种植适应症、禁忌症、并发症105页课件.pptVIP

种植适应症、禁忌症、并发症11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克种植适应症、禁忌症、并发症种植适应症、禁忌症、并发症11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克回座种篚学

第三节学习内容

●口腔种植适应症

口腔种植禁忌症

●口腔种植并发症

●种植义齿的复查与评价

●种植牙失败原因探讨

一、教学分层的必要性“一切为了学生，为了一切学生”这句教育界的“名言”充分说明了要实施素质教育，必须要面向全体学生。个性和能力的差异决定了素质教育成败的关键在于教育是否能真正做到因材施教，有效实施分层教学。“世界上没有两片完全相同的树叶”“一把钥匙开一把锁”都说明了学生各种能力的差异性的存在。教育理论家布卢姆认为：如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力等方面基本相同，９５％以上的学生都能学好。所以教育必须为每个学生提供适当的学习条件，才能实现面向全体学生的目的。

二、分层教学的尝试

教育理论的支撑，教育家的呼吁，多年教学实践中的困惑，都使得我下定决心进行分层教学的尝试。

１?q做通学生思想工作，对学生分层

要对学生进行分层必须要做通学生的思想工作，否则会适得其反。分层很容易让学生误解老师带有色眼镜，放弃基础差的那层同学。要让他们明白分层才是用实际行动帮他们，而不是“拖死”他们。根据全班学生的学业基础，智能水平和学习态度以及学生的自我评价和认定将学生分成Ａ，Ｂ，Ｃ三个层次。不过学生的分层并不是一成不变的，在经过阶段考查后，对进步较大的学生可让其升高一个层次，对退步较大者则作降级处理。

２?q教学目标任务上分层

依据教学大纲、学生的实际情况我对每层学生制定了明确具体的教学目标，拿我前年任教的高三（１）政治班为例。Ａ层学生大概１５人，要求他们在学好课本的前提下，强化阅读和背诵，突破高分层提高难的瓶颈。Ｂ层２５人。以课本为主，侧重听读写能力。Ｃ层１０人，关键在于帮助他们养成好的学习习惯，培养学习兴趣，立足于四会词和基本语法，踏实完成课本上的练习。

３?q将分层贯穿到教学的每个环节

（１）课堂教学分层

英语课座位的编排是按层分组，这样有利于课堂上的不同层次的教学活动的开展。授课一般都采用合讲――分练――合讲的方法。每节课都会留十多分钟让每层学生自主消化。

（２）阅读训练分层

Ａ层学生达到能理解课文深层意义或隐含意义，得分必须保证在３４分以上。Ｂ层学生能够回答一般难度的问题，阅读的得分必须保证在３０分以上。Ｃ层学生应能理解和回答浅层的问题。每次考试后一定要对每层同学的失分原因进行分析，有针对地进行强化训练。

（３）作文分层

针对不同层次的同学我进行了不同要求的作文训练。我要求Ａ层同学能较好地运用定语从句、分词短语等较复杂的语法结构。Ｂ层的同学能用名词性从句和有把握的定语从句，句子结构不要太复杂，但要从词汇、短语上下功夫。Ｃ层的同学能使用简单句的基本句型。经常进行作文面批。对每层学生我都会给出适合的范文让他们背诵。

（４）常规作业分层

以前由于作业一刀切，基础差的学生每次都很难完成，即使完成也是囫囵吞枣，只落个辛苦，久而久之他们对学习失去信心，对考试心存恐惧。针对这种现象，我们把作业分层，平时的阅读作业一般都有必做和选做。必做的及时指导做题思路，选做的由有能力的同学自行完成。

三、对分层教学的思考

通过分层的尝试，我欣喜地发觉以前的“吃不饱，吃不好”的矛盾基本解决了。Ａ层的同学通过教师的启发以自学为主，他们在知识的海洋里自由遨游，学习的积极性、主动性得到充分调动。ＢＣ层的同学学习速度慢，但他们普遍感到学得有趣，学得省力，进步快。正因为进行分组学习，上课采取集中学习的分组讨论形式，这样课堂气氛轻松、活跃，让他们全身心地投入到愉快学习中，充分发挥了学生的潜能，同时也培养了他们互助友爱，团结协作的精神。这印证了教育家布卢姆的那句话：当学习转化为一种合作过程都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的。

一、散文教学应注意的问题平时教学中，要注意指导阅读方法、将审美情感和体验渗透到教