【核心素养目标】3.1生活在新型民主国家 教学设计（表格式）统编版道德与法治九年级上册.docx

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部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型民主国家》教学设计

课题

《生活在新型民主国家》

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

九年级

学习目标

政治认同：了解民主法治建设和曲折发展历程。知道社会主义民主的特点、重要形式和具体的民主制度。理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活中自觉践行。

道德修养：自觉提高民主素养，增强民主意识，认同民主价值。

法治观念：拥护我国的各项民主制度，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。

责任意识：关心社会，知道我国民主制度的优越性，增强社会责任感和主人翁意识，自觉参与民主生活。

重点

近代以来中国民主发展历程；社会主义民主的基本特征。

难点

社会主义民主的基本特征。

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

播放视频：70秒看70年——庆祝全国人民代表大会成立70周年

提问：观看视频，从全国人民代表大会成立70年的历程谈谈你对它的认识。

学生观看视频并思考问题，回答。

讲授新课

一、民主的足音

1.小调查：你心中的“民主”是什么样的?2.展示文字材料：

国以民为本，民安则国安。(明成祖朱棣)

民惟邦本，本固邦宁。(《尚书·五子之歌》)

民为贵，社稷次之，君为轻。(《孟子·尽心下》)

为天地立心，为生民立命，为往圣继续学，为万世开太平。(张载)

3.展示文字材料：如何判断一个国家是不是民主

①要看人民有没有投票权，更要看人民有没有广泛参与权；

②要看人民在选举过程中得到了什么口头许诺，更要看选举后这些承诺实现了多少；

③要看制度和法律规定了什么样的政治程序和政治规则，更要看这些制度和法律是不是真正得到了执行；

④要看权力运行规则和程序是否民主，更要看权力是否真正受到人民监督和制约。

4.展示图文材料：从辛亥革命到改革开放，我国的民主进程

学生思考并回答问题。

学生阅读文字材料思考中国古代的民本思想。

学生阅读文字思考什么是民主

学生阅读图文材料，结合历史所学总结我国民主进程

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我国的民主进程开放

我国的民主进程

开放

学生根据宪法内容思考民主为什么需要宪法保障

学生记录笔记

学生观看视频思考并回答问题

学生阅读图文材

料理解我国民主最广泛、最真实、最管用的特点

学生根据图文材料理解民主的形式

5.为什么社会主义民主的发展需要宪法保障?

从宪法第一条和第二条的内容解读法律对人民当家作主的保障。

6.知识小结：

(1)我国的民主进程

(2)如何正确认识和理解民主

①中华优秀传统文化中的民本思想，是中国民主价值追求的重要思想源头。

②民主在价值上要求大多数人当家作主。

③民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

④一个国家选择走什么样的民主道路，取决于具体国情。

(3)为什么社会主义民主的发展需要宪法保障

①建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

②实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

二、新型的民主

1.播放视频：全过程人民民主

提问：从视频中寻找我国民主“新”在哪里?解读什么是全过程人民民主

2.解读民主的特点

(1)最广泛：《中华人民共和国民法典》先后10次公开征求意见，汇聚各方意见建议102万条。

(2)最真实：“小院议事厅”、“屋场恳谈会”、“协商议事室”表达真实的关切、真实的诉求。

(3)最管用：上海旧城区改建项目第一轮征求居民改造意愿，必须90%的同意；第二轮改造方案，签约率超过85%才生效。众人的事由众人商量，把“百家心”拧成“一条心”。3.解读民主的形式

(1)选举民主

图片说明我国全国人大代表的产生过程；

“金豆豆，银豆豆，豆豆不能随便投，选好人，办好事，投在好人碗里头。”这是上世纪40年代流传于延安地区的民谣，唱的是能让当地老百姓人人参与选举的“土办法”——豆选。

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(2)民主协商

由郭沫若、李济深等60人提出的《请以大会名义急电联合国否认国民党反动政府代表案》,是人民政协历史上的第一件提案。

协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。

4.知识小结：如何正确认识新型的民主5.民主的制度保障

学生记录笔记

学生回忆上学期所学的我国政治制度，总结我国民主的制度保障

学生观看视频思考并回答问题。

民主的制度保障

充分协商，求同存异，找到最大公约数，画出最大同心圆实现民族平等、保

充分协商，求同存异，找到最大公约数，画出最大同心圆

实现民族平等、保障少数民族合法权利

发展基层民主，社会主义民主政治建设的基础

民代表政治协商制