小学科学太阳系教学设计.docxVIP

小学科学太阳系教学设计

点亮星空：小学科学“太阳系”主题教学设计与实践

一、教学对象分析

本教学设计针对小学中高年级学生。此阶段的学生对宇宙星空怀有天然的好奇心与探索欲望，他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对直观、生动的事物更易接受。他们已具备初步的观察、比较和简单推理能力，但对于太阳系这样宏大而抽象的概念，仍需要借助丰富的直观材料和亲历体验来构建认知。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星等天体组成的天体系统。

2.能说出八大行星的名称，并能按与太阳由近及远的顺序进行排列。

3.初步了解太阳作为恒星的基本特点，以及它对地球和整个太阳系的重要性。

4.通过制作太阳系模型等活动，培养动手能力和空间想象能力。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料，参与小组讨论和模型制作，体验科学探究的过程。

2.学习运用比较、归纳等方法整理信息，形成对太阳系的整体认识。

3.在合作学习中，提高倾听、表达与交流的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对宇宙奥秘的好奇心和探索热情，培养热爱科学的情感。

2.认识到宇宙的浩瀚与神奇，初步建立科学的宇宙观。

3.体验合作与分享的乐趣，培养团队协作精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.太阳系的组成：太阳、八大行星及其相对位置。

2.八大行星的名称及其与太阳由近及远的排列顺序。

（二）教学难点

1.理解太阳系中天体之间的相对大小和距离尺度（由于实际尺度极大，需通过模型或比喻来简化理解）。

2.建立行星围绕太阳公转的动态概念。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含太阳系全景图、八大行星图片及特征简介、太阳活动视频片段、行星运动动画等。

2.教具：太阳系模型（可购买或自制简易模型，如利用不同大小的球代表天体）、八大行星名称卡片及图片卡片、太阳模型。

3.实验材料（分组）：各色轻质球体（如泡沫球、黏土球）、细铁丝或竹签、硬纸板或泡沫板底座、颜料、画笔、标签纸、胶水等。

4.背景音乐（可选，用于营造氛围）。

（二）学生准备

1.预习与太阳系相关的科普读物或短片（鼓励学生带着问题进课堂）。

2.彩色笔、笔记本。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，晴朗的夜晚，我们仰望星空，会看到什么？（引导学生说出星星、月亮等）你们知道这些星星中，有一些是围绕太阳运转的行星吗？我们生活的地球也是其中之一。今天，就让我们一起踏上一段奇妙的太空之旅，去探索我们地球所在的大家庭——太阳系的奥秘。

2.板书课题：太阳系的奥秘

*设计意图：通过学生熟悉的星空现象提问，迅速将学生的注意力吸引到课堂主题，激发其探究宇宙的好奇心。*

（二）新知探究，构建概念（约25分钟）

1.认识太阳——太阳系的中心

*出示太阳图片或播放太阳视频片段。

*提问：同学们，这是什么？（太阳）它在太阳系中扮演什么角色呢？

*引导学生结合已有知识和课件介绍，总结太阳的特点：是一颗恒星，能发光发热，是太阳系中唯一自身发光发热的天体，是太阳系的中心。强调太阳对地球生命的重要性（提供光和热）。

*板书：中心：太阳（恒星，发光发热）

2.探寻行星家族——八大行星

*过渡：太阳这位“家长”身边，围绕着许多“孩子”，它们是谁呢？

*播放介绍八大行星的动画或图片资料，引导学生仔细观察。

*活动一：“行星连连看”

*分发八大行星名称卡片和图片卡片（或图片投影）。

*小组合作：将行星名称与对应的图片进行匹配，并尝试说说它们各自最显著的特点（如地球有生命，木星最大，土星有光环，火星是红色的等）。教师巡视指导，对学生的发现给予肯定和补充。

*活动二：“行星排排队”

*提问：这些行星是随意围绕太阳转动的吗？它们与太阳的距离是怎样的呢？

*引导学生根据课件提示或教材内容，尝试按与太阳由近及远的顺序排列八大行星。

*师生共同确认正确顺序，并板书八大行星名称（可采用首字口诀帮助记忆，如“水金地火木土天海”）。

*强调：冥王星已被重新分类为矮行星，目前我们认知的是八大行星。

*简要介绍各行星的一些典型特征（选取学生易于理解和感兴趣的内容，如体积大小差异、有无光环、卫星数量等），帮助学生形成初步印象，避免信息过载。

3.感知太阳系尺度（难点突破）

*提问：同学们，太阳系中的行星和太阳都一样大吗？它们之间的距离远不远？

*利用多媒体展示太阳系天体大小对比图、距离示意图（可采用缩放比例图）。

*教师用生动的比喻或简单的模型演示（如用篮球代表太阳，