遗传与进化教学课件.pptVIP

1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?2.雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”.1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。

第二(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。

第三(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。

第四(11—13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。

2.雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”.雨林毁灭

雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”.雨林毁灭破坏大气全球气温升高

雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”.雨林毁灭洪水泛滥

雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”.雨林毁灭灾难性气候变化

雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”.雨林毁灭动物物种濒临灭绝

雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”.雨林毁灭冰川溶解

雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”.雨林毁灭植物物种濒临灭绝

雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”.雨林毁灭更多动植物死亡

雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”.雨林毁灭破坏大气全球气温升高动物物种濒临灭绝植物物种濒临灭绝灾难性气候变化冰川溶解洪水泛滥更多动植物死亡第二节基因与DNA第二节基因与DNA*《遗传与进化》评价与解读徐州师范大学潘沈元*“人教版”和“苏教版”教材比较总体评价在体系结构上“人教版”重视知识的发展过程“苏教版”知识概念到实验论证在内容上都是大学不同教材的缩减本知识体系并不完整要求*主要内容教材中的有关知识选讲“人教版”和“苏教版”教材比较*一、孟德尔规律1.探索过程杂交试验：相对性状现象：3﹕1，9﹕3﹕3﹕1解释：假设验证测交验证：本质自交验证：预测*2、孟德尔成功的原因1、试验材料的选择(1)严格的自花授粉植物(闭花授粉)

(2)具有稳定的可以区分的性状。

(3)花冠各部分较大，易于操作。

(4)豆荚成熟后，籽粒都留在豆荚中。2、科学的分析方法(1)从简单因子到多因子。

(2)运用统计学的研究方法。

(3)提出假说，验证假说。*3、教材评价1、苏教版未能很好地体现科学的研究方法，“成功的原因”中也未体现提出假说、验证假说的思想先讲孟德尔成功的原因，再讲自由组合性别决定和伴性遗传放到了自由组合一章中2、人教版自花授粉也叫自交7对性状间的关系*二、染色体变异及其应用1.染色体结构变异的类型缺失重复倒位易位*2.染色体组（genome）的概念一个正常配子中所包含的染色体数细胞中的一组非同源染色体，在形态、功能上各不相同，携带着控制生长发育的全部遗传信息。一个染色体组内的各个染色体在形态、结构和功能方面互不相同，但却是一个和谐的整体，对于细胞或个体的发育来说，缺一不可。*3.染色体数目的变异倍数性变异和非倍数性变异人教版：“由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有……”苏教版：还没谈染色体组就介绍整倍数变异单倍体和一倍体单倍体的应用多倍体的应用*同源三倍体高度不育，但许多三倍体却具有

很强的生命力,营养器官十分繁茂。

自然界中的香蕉、黄花菜、水仙都是三倍体。(1)三倍体甜菜，产糖率比2n提高10～15%。(2)三倍体杨树，生长速度为2n的二倍。(3)三倍体杜鹃花，开花期特别长。(4)三倍体无籽西瓜，3n=33*三、基因组的概念（genome）1922年，指的是单倍体细胞中所含有的整套染色体。近年来，学界更多地把genome定义为整套染色体所包含的全部基因。是整套染色体所包含的DNA分子以及DNA分子所携带的全部遗传指令。*基因组学（Genomics）1986年用以表述研究生物体基因和基因组的结构组成、不稳定性及