第11讲 整本书阅读《朝花夕拾》之《藤野先生》与藤野、我的形象【学生版】-2025-2026学年七年级语文上册 名著 整本书阅读（统编版2024） .pdfVIP

整本书阅读《朝花夕拾》

第十一讲《藤野先生》

【教师版】

pl文KE

WKiFR44任

4Httmnj

这篇散文写于1926年10月12日。当时作者因支持北京女师大学生运动，

遭到北洋政府通缉，被迫离开北京，南下厦门。厦大的生活让他感到孤独和失

望，人事复杂，环境闭塞。在这种心境下，他开始了《朝花夕拾》的创作，从

回忆中寻求慰藉。此时鲁迅正在深刻反思自己的人生道路和思想变。《藤野

先生》是他回顾自己为何“弃医从文”、最终走上文学救国道路的关键一环。

他追溯自己思想的原点，思考什么是真正有价值的、值得珍视的东西。

一、在东京弘文学院时期(1902-1904):鲁迅为何选择学医？

鲁迅是1898年4月离开到求学，

先在就读，同年9月转入

,1902年1月27日以第一等第三名的成

绩毕业，后被保送到,时年22岁。

鲁迅到日本留学，是怀着向外国学习、掌握本领、实.

现救国的愿望去的。1904年4月，他先在东京弘文学院补■

习日语。在东京的时候，鲁迅虽然也结交了一些朋友，如许寿裳、蒋抑卮、范

爱农等人，但大多数清朝的留日学生，“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的

顶上高高耸起，形成一座富士山，也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光

可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭一扭，实在标致极了”o他们那

种矫揉造作的做派和醉生梦死的状态让鲁迅心生厌烦，于是决定离开东京，产

生了“到别的地方去看看的想法。

1904年9月，他去了偏远的仙台医学专门学校。当时正值清末，中国积贫

积弱，被列强称为“东亚病夫”o许多像鲁迅一样的爱国青年怀揣着救国理想

东渡日本，学习西方现代科学知识，寻求振兴民族的道路。鲁迅选择学医，是

本着“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促

进了国人对于维新的信仰”的愿望。

二、在仙台医专时期（1904年9月-1906年）：鲁迅为何弃医从文

藤野先生在鲁迅过世后，曾写过《谨忆周树人君》来

回忆在仙台留学时期的鲁迅。从藤野先生的回忆中可见，

鲁迅在仙台医专的成绩并不拔尖，在100多名同学中也仅

名列中等。鲁迅当时学习上最大的障碍是语言，老师授课、

所用教材都是日语，与日本同学相比他的先天条件应该是

最差的，即使他非常认真努力，笔记仍有“漏记、记错的

地方”，学习仍感比较吃力。而且按照当时学校的规定，

挂科两门就有劝退的危险，他必须要对自己的专业深思熟虑、重作打算了。

另一方面，到了仙台医专，鲁迅作为弱国的中国留学生心理上很受压抑。一

些心胸狭窄、看不起中国人的日本同学本来就“以白眼看待周君，把他当成异

己，不相信这个免试入学、免费上学的中国人会比多数日本“坐地户”学生考

得要好。因此有的同学借故查检他的笔记本，怀疑藤野先生将试题透露给他；有

的同学写匿名信，第一句就是：“你改悔罢！”对鲁迅进行攻击嘲讽。同学的排

挤、猜忌、仇视，使他的自尊心受到极大的伤害。

在这种被被的环境中，年长同学几岁的鲁迅自然愤

恨难忍，他说：“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，

便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

而《藤野先生》中提到的“幻灯片事件”在《呐喊》中也曾提到，鲁迅在文

中曾这样解释自己弃医从文的原因“因为从那以后，我便觉得医学并非意见紧要

事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何苗壮，也只能做毫无意义的示众

的材料和看客，病死多少是不必一位不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他

们的精神。”于是他终于下定决心，,用笔唤醒中国老百姓。

三、藤野严九郎（1874年7月1日一1945年8月11日）

藤野严九郎，日本福井县人，日本医生、教师，1874年出生于日本敦贺县

（后福井县）一个医生家庭。

1904年9月，仅比藤野小7岁的中国学生周树人（鲁迅）入仙台医学专门

学校