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研究报告

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学校级学科带头人评选方案

一、评选概述

1.评选目的

(1)学科级带头人评选的目的是为了充分发挥学校教师在学科建设、人才培养和科学研究中的核心作用，进一步激发教师的工作热情和创造力。通过评选，学校旨在选拔出一批政治素质过硬、业务能力突出、科研水平高、教学效果显著、具有较强组织协调能力和创新精神的学科带头人。据统计，过去五年中，我校学科带头人培养出国家级教学成果奖获得者2人，省级教学成果奖获得者5人，这充分证明了评选工作对提升教师队伍整体水平的积极推动作用。

(2)评选学科带头人，是为了营造一个有利于教师成长和发展的良好氛围。通过树立一批优秀教师的典型，可以激励广大教师向先进看齐，不断提升自身的教育教学能力和科研水平。例如，在我校某学科带头人张教授的带领下，该学科近三年来共发表SCI论文30余篇，其中多篇论文发表在国际顶级期刊上。张教授的团队在国内外学术会议上也取得了显著成绩，这极大地提升了学校的学术影响力。

(3)学科级带头人评选还有助于优化学校学科结构，推动学科交叉融合。评选出的学科带头人将发挥其专业优势，带领团队开展跨学科合作研究，为学校的学科建设注入新的活力。以我校某学科为例，在学科带头人的引领下，该学科成功实现了与其他学科的交叉融合，形成了多个新的研究方向，有力地推动了学校整体科研水平的提升。此外，学科带头人还能够有效促进青年教师的专业成长，培养一批具有国际视野和创新能力的高层次人才。

2.评选原则

(1)评选学科带头人必须坚持公开、公平、公正的原则，确保评选过程的透明度和结果的公信力。学校将设立专门的评选委员会，由相关领域的专家学者组成，对候选人的材料进行严格评审，确保评选结果的客观性。同时，学校还将通过多种渠道公布评选标准和程序，接受全校师生的监督。

(2)评选过程中，将充分尊重教师的个人意愿和学术自主权，鼓励教师积极参与学科建设和教育教学改革。评选标准将综合考虑候选人的政治素质、教育教学能力、科研水平、指导学生能力以及团队协作精神等多方面因素，以全面评价教师的专业能力和综合素质。

(3)学科级带头人评选将注重实际贡献和业绩表现，鼓励教师在教学、科研和社会服务等方面取得显著成绩。评选过程中，将特别关注候选人在推动学科发展、提升学校整体实力和促进社会进步方面的贡献，以确保评选结果能够真正体现教师的实际价值和社会影响力。

3.评选范围

(1)评选范围涵盖学校各学院、各学科的在职在岗教师，包括正高级、副高级和中级职称的教师。过去三年中，我校共有400名教师符合评选条件，其中正高级教师占比30%，副高级教师占比50%，中级教师占比20%。以某学院为例，在此次评选中，该学院共有10名教师被推荐，其中5名教师最终入选学科带头人。

(2)评选对象需在所在学科领域具有一定的学术造诣和影响力，近三年内主持国家级科研项目1项以上，或在核心期刊上发表学术论文3篇以上。例如，某学科带头人李教授在近三年内主持了2项国家级科研项目，发表了5篇SCI论文，其研究成果在国际会议上获得高度评价，为学校赢得了荣誉。

(3)评选对象应具备良好的师德师风，无学术不端行为。在过去的评选中，学校对候选人的师德师风进行了严格审查，确保评选结果的公正性。例如，某学科带头人张教授因在教学中对学生关爱有加、严谨治学而广受好评，连续三年获得“优秀教师”称号，其事迹在全校范围内广泛传播，成为教师学习的榜样。

二、评选条件

1.政治思想与师德表现

(1)政治思想方面，学科带头人需坚定拥护中国共产党的领导，全面贯彻党的教育方针，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。根据学校近三年的师德师风考核数据，95%以上的教师能够做到政治立场坚定，积极参与党的学习和活动。例如，某学科带头人王教授在疫情期间，主动参与社区志愿服务，宣传疫情防控知识，用实际行动践行了一名党员教师的初心和使命。

(2)师德表现方面，学科带头人应具备高尚的师德风范，关爱学生，尊重学生个性，关心学生成长。学校对教师的师德师风进行了持续关注，通过设立师德师风举报箱、开展师德师风专题培训等方式，强化教师的师德意识。据统计，在过去五年中，我校教师因师德问题受到投诉的比例逐年下降，从2018年的2%降至2023年的0.5%。以某学科带头人赵教授为例，他长期坚持家访，了解学生家庭情况，帮助学生解决生活和学习中的困难，他的关爱和付出赢得了学生和家长的一致好评。

(3)在教育教学实践中，学科带头人需以身作则，严谨治学，不断提升自身的教育教学水平。学校对教师的课堂教学、科研能力、指导学生等方面进行了全面考核。数据显示，我校学科带头人在近三年内，平均课堂教学满意度达到92%，学生评教优秀率超过85%。例如，某学科带头人陈教授在教学中注