21、《女娲造人》教案.pdfVIP

21、《女娲造人》教学设计

教学目标

知识能力：

1、通过复述故事情节，激发学生探求未知领域的欲望。

2、理解本文联想与想像手法的运用。

3、指导学生初步了解神话故事的特点。

情感态度：感受文中所表现对人类诞生的喜悦之情。

过程方法：朗读法、复述法、讨论法、点拨法

教学重点：理解本文联想与想像手法的运用。

教学难点：体会文中所表现对人类诞生的喜悦之情。

课前准备：教师准备相关资料和多媒体课件，学生熟读课文，熟悉故事情节。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

你知道我国有哪些广为流传的神话故事或传说？

盘古开天辟地《夸父逐日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《女娲

造人》、《牛郎织女》、《天仙配》

在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有董永和七仙女的天仙配，

有奔月的嫦娥，有开天辟地的盘古……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的

话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

二、背景资料：

本文是一篇神话故事，是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的，

作者袁珂。

《风俗通》也叫《风俗通义》，汉代汉族民俗著作,东汉泰山太守应劭(shào)

著。书中记录了大量的神话异闻，是研究古代汉民族风俗和鬼神崇拜的重要文献。

三、检查预习，学习生字词。

女娲wā莽莽mǎng榛榛zhēn

澄澈chéng掺和chānhuo揉团róu

掘起jué捏泥niē搅成jiǎo

开天辟地——古代神话说盘古开辟天地后才有世界，

因此用开天辟地指有史以来。

澄澈——清澈透明。

幽光——昏暗的光。

灵敏——反应快。

绵延——延续不断。

神通广大——原是佛教用语，指无所不能的力量。今指特别高的本领。

莽莽榛榛——草木丛生的样子。

四、感知内容、结构

1、研读课文，复述故事。

2、写出阅读提要。

第一部分（1—4）引出女娲造人的想法。

第二部分（5—16）女娲造人的具体过程。

第一层（5—11）女娲揉团黄土造成第一个人并命名为“人”。

第二层（12—14）女娲不知疲倦地造人。

第三层（15—16）为加快速度，女娲想出“挥藤造人”。

第三部分（17—18）解决人类延续问题：分男女，相配合。

主题：

本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身起源问题

的好奇和追索，以及在当时条件下做出的极富想象力的解释。

五、理解神话中的想象：

这篇课文是根据《风俗通》里这两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。

通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力

了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。

对照课文，看作者丰富了哪些内容，哪些地方最能表现出作者的想象力？

（原有情节用方括号标出）。

课文在原来的基础上增加了：

（1）造人原因：