反比例函数专题教学方案.docxVIP

反比例函数专题教学方案

一、教学目标

本专题旨在引导学生全面、深入地理解反比例函数的概念、图像、性质及其应用，培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力、直观想象能力和运用数学知识解决实际问题的能力。具体目标如下：

1.知识与技能：

*使学生理解反比例函数的定义，能准确识别反比例函数关系，掌握其三种表达形式。

*引导学生经历反比例函数图像的绘制过程，认识反比例函数图像的特征（双曲线），并能根据图像理解其主要性质（如所在象限、增减性、对称性等）。

*使学生能够运用反比例函数的表达式、图像和性质解决简单的数学问题和实际应用问题。

*初步体会反比例函数与正比例函数、一次函数的联系与区别。

2.过程与方法：

*通过类比正比例函数的学习过程，引导学生自主探究反比例函数的相关知识，体验“问题情境—建立模型—解释应用—回顾拓展”的数学活动过程。

*鼓励学生动手实践、合作交流，培养学生观察、分析、归纳、概括的思维方法。

*引导学生运用数形结合的思想方法研究反比例函数，提升对函数本质的理解。

3.情感态度与价值观：

*通过反比例函数在现实生活中的广泛应用，感受数学的实用性和趣味性，激发学生学习数学的兴趣。

*在探究活动中，培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度和合作精神。

*渗透数学建模思想，提升学生用数学的眼光观察世界、分析问题的意识。

二、教学对象

本方案适用于已学习过正比例函数、一次函数等基础知识的初中学生。学生应具备初步的函数概念认知，以及描点法绘制函数图像的基本技能。

三、教学重难点

1.教学重点：

*反比例函数的概念及其表达式的理解。

*反比例函数图像（双曲线）的特征和主要性质（特别是增减性）的探究与应用。

*运用反比例函数解决实际问题。

2.教学难点：

*反比例函数概念的形成过程，尤其是对“两个变量的乘积为定值”这一本质特征的理解。

*反比例函数图像的绘制及对其“无限接近坐标轴但永不相交”特点的理解。

*反比例函数增减性的理解与应用，特别是“在每个象限内”这一前提条件。

*从实际问题中抽象出反比例函数关系，建立数学模型。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

*启发式教学：通过问题链引导学生思考，激发学生的求知欲。

*探究式学习：鼓励学生自主观察、实验、猜想、验证，经历知识的形成过程。

*讲练结合：通过教师的讲解点拨与学生的练习巩固相结合，加深对知识的理解和应用。

*小组合作学习：针对某些探究性问题，组织学生进行小组讨论，促进思维碰撞与共同进步。

2.教学手段：

*多媒体辅助教学：运用PPT、几何画板等软件，动态演示图像的生成过程、性质变化，增强教学的直观性和趣味性。

*传统板书：用于强调重点概念、公式推导、解题思路等，与多媒体形成互补。

*练习册与学案：设计有层次的练习题和探究性学习任务，辅助学生自主学习和巩固。

*实物投影：展示学生的解题过程和探究成果，便于点评和交流。

五、教学过程设计

本专题建议安排3-4课时，具体课时分配及内容如下：

第一课时：反比例函数的概念

(一)复习引入，创设情境

1.回顾正比例函数的定义、表达式（y=kx,k≠0）及其本质特征（两个变量的比值为定值）。

2.提出问题情境：

*路程一定时，速度与时间的关系；

*矩形面积一定时，长与宽的关系；

*总价一定时，单价与数量的关系。

*引导学生观察这些问题中两个变量之间的关系，发现其共同特点：两个变量的乘积是一个固定的值。

(二)新知探究，形成概念

1.引导学生用含字母的代数式表示上述问题中的数量关系，如v=s/t(s为定值)，a=S/b(S为定值)等。

2.抽象概括：一般地，如果两个变量x、y之间的关系可以表示成y=k/x(k为常数，k≠0)的形式，那么称y是x的反比例函数。

3.强调定义中的关键点：

*k为常数，且k≠0；

*自变量x的取值范围是x≠0；

*函数y的取值范围是y≠0；

*反比例函数的其他表达形式：xy=k(k≠0)，y=kx?1(k≠0)。

4.概念辨析：判断一些函数表达式是否为反比例函数，并说明理由；指出反比例函数中的比例系数k。

(三)例题讲解，巩固概念

*例1：下列函数中，哪些是反比例函数？并指出其比例系数。

*y=3/x

*y=x/4

*y=-2/x

*xy=5

*y=x2+1

*例2：已知y是x的反比例函数，当x=2时，y=6。

*求y与x之间的函数关系式。

*求当x=