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小学数学教师培训方案与教学日程

小学数学教师核心能力提升培训方案与实践日程

引言

在基础教育阶段，小学数学教育承载着培养学生逻辑思维、数学素养与学习兴趣的重要使命。随着新课程改革的深入推进，对小学数学教师的专业能力提出了更高要求。本培训方案旨在通过系统的理论学习、实践研讨与技能打磨，助力教师更新教育理念，深化学科理解，优化教学策略，全面提升教学质量与育人实效，最终促进学生数学核心素养的稳步发展。

一、培训方案核心要素

（一）培训目标

1.总目标：

引领参训教师深入理解小学数学课程标准的核心理念与要求，提升数学学科专业素养与教学实践能力，掌握基于核心素养的教学设计与实施方法，培养教研反思习惯，成为研究型、创新型的小学数学教育工作者。

2.具体目标：

*专业理念更新：准确把握新课程背景下小学数学教育的价值取向与育人目标，树立“以学生发展为本”的教学理念。

*学科素养深化：夯实小学数学核心知识的理解与应用能力，明晰数学概念的本质与内在逻辑，提升数学思想方法的渗透与教学能力。

*教学技能优化：掌握有效的教学设计、课堂组织、提问引导、活动创设、差异教学等技能，提升信息技术与数学教学深度融合的能力。

*评价能力提升：学会运用多元化评价方式，有效诊断学生学习状况，反馈教学效果，促进学生学习与教师专业成长。

*教研能力培养：初步形成教学反思与行动研究的意识和能力，能够结合教学实际发现问题、分析问题并尝试解决问题。

（二）培训对象

小学数学骨干教师、青年教师及有提升需求的在职教师。

（三）培训时长

根据实际需求设定，建议为为期若干天的集中培训，辅以后续的线上跟进与实践反馈。

（四）培训核心内容模块

1.模块一：新课标理念深度解读与实践引领

*核心素养导向的小学数学课程目标与内容结构分析。

*小学数学学业质量标准的理解与教学启示。

*从“知识传授”到“素养培育”的教学转型策略。

2.模块二：小学数学核心概念与思想方法的教学研讨

*数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等领域的核心概念辨析与教学重点。

*数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等核心素养在课堂教学中的落地路径。

*小学数学思想方法（如转化、数形结合、分类、建模等）的挖掘与渗透技巧。

3.模块三：基于学生认知的教学设计与高效课堂构建

*小学生数学学习心理特点与认知规律研究。

*“大单元整体教学”理念下的课时教学设计与资源整合。

*创设真实情境、激发学习兴趣、引导深度探究的教学策略。

*课堂提问的艺术与小组合作学习的有效组织。

4.模块四：小学数学学习评价的改革与创新

*过程性评价与终结性评价的有机结合。

*表现性评价任务的设计与实施（如项目式学习评价、数学日记、成长档案袋等）。

*利用评价结果改进教学，促进学生个性化发展。

5.模块五：信息技术与小学数学教学的深度融合

*数字教育资源的筛选、整合与创新应用。

*互动课件、教学APP、在线学习平台等工具在数学教学中的恰当运用。

*利用信息技术支持学生自主学习、合作探究与个性化辅导。

6.模块六：小学数学教学研究与教师专业发展

*教学案例的撰写与分析方法。

*校本教研活动的组织形式与有效开展。

*教师个人成长规划与专业学习共同体的构建。

（五）培训方式与策略

1.专家引领与理论研习：邀请高校数学教育专家、资深教研员进行专题讲座与前沿理念解读。

2.案例剖析与深度研讨：围绕典型教学案例进行集体观摩、分析、评议与反思，提炼教学智慧。

3.实践操作与技能打磨：开展教学设计工作坊、说课评课、微格教学演练等活动，强化实践技能。

4.同伴互助与经验分享：鼓励教师间的交流互动，分享成功经验，共同解决教学困惑。

5.行动研究与成果提炼：引导教师结合自身教学实际，开展小课题研究，形成个性化的教学成果。

（六）考核与评估方式

1.过程性评价：包括出勤情况、参与研讨的积极性、作业完成质量（如教学设计、案例分析报告）等。

2.终结性评价：结合培训内容完成一项综合性实践任务，如提交一份完整的单元教学设计方案并进行模拟说课，或撰写一篇教学反思报告。

3.培训反馈：收集学员对培训内容、方式、效果的意见与建议，以便后续改进。

二、教学日程安排示例

（以下为为期五天的集中培训日程框架，具体内容可根据实际情况调整）

第一天：理念更新与学科理解

*上午

*开营仪式：介绍培训方案、目标与日程安排，明确学习要求。

*专题讲座：《新课标背景下小学数学教育的转向与挑战》——解读核心素养内涵，探讨育人方式变革。

*下午

*主题研