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法庭模拟实践活动教学方案

一、活动背景与目标

在现代法治社会，公民的法律素养是社会文明进步的重要基石。法庭模拟实践活动，作为一种沉浸式、互动式的教学模式，旨在通过高度仿真的司法场景再现，引导学生在实践中理解法律精神、掌握法律知识、熟悉司法程序，进而培养其批判性思维、逻辑推理、语言表达及团队协作能力。本方案致力于将抽象的法律条文转化为生动的实践体验，使学生不仅“知法”，更能“用法”、“敬法”，最终提升其综合法治素养，为成为负责任的公民奠定基础。

（一）知识与技能目标

1.使学生初步掌握诉讼法（如刑事诉讼法、民事诉讼法）的基本概念、核心原则及主要诉讼程序。

2.培养学生搜集、整理、分析证据的能力，以及运用法律知识论证观点、辩驳对方的技能。

3.提升学生的语言组织与表达能力，包括书面法律文书的撰写（如起诉状、答辩状、代理词等简化版）和口头陈述、辩论能力。

4.锻炼学生在模拟场景中的应变能力和团队协作能力，学会在不同角色定位下履行职责。

（二）过程与方法目标

1.通过角色分配与扮演，引导学生主动探究不同诉讼参与人的权利与义务。

2.通过模拟庭审流程，使学生亲身体验案件从起诉、举证、质证、辩论到判决的全过程。

3.鼓励学生在准备过程中查阅资料、集体研讨，培养自主学习与合作探究的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.增强学生的法治观念和规则意识，树立法律面前人人平等的理念。

2.培养学生的正义感、责任感和职业道德意识（如律师的忠诚勤勉、法官的中立公正）。

3.激发学生对法律学科的兴趣，提升其运用法律维护自身权益、参与社会治理的意识。

二、活动对象与准备

（一）活动对象

本方案适用于高等院校法律相关专业学生，亦可供对法律实践感兴趣的其他专业学生或高中生群体参考，可根据实际情况调整案例复杂度与程序简化程度。

（二）活动准备

1.物质准备：

*场地：模拟法庭实验室（如有）最佳；若无，可利用教室布置，设置审判区、控辩/原被告区、旁听区。

*道具：法槌、法官袍、检察官袍/律师袍（可简化或用标识替代）、书记员席、原被告席、辩护人席、公诉人席等标识牌、证据材料复印件、笔录纸、签字笔、计时器等。条件有限时，可鼓励学生利用现有资源创造性解决。

*材料：精选的模拟案例剧本（案情应相对简单、争议点明确，涉及常见法律关系）、相关法律法规条文汇编、庭审程序说明、角色说明书、证据模板等。

2.人员准备：

*指导教师：具备一定法律知识和教学组织能力，负责活动整体策划、指导、协调与点评。可邀请法律实务工作者（如法官、检察官、律师）担任顾问或现场指导。

*学生角色：根据案例需要设置角色，如审判长、审判员（或人民陪审员）、书记员、公诉人/原告及其诉讼代理人、被告人/被告及其诉讼代理人、证人、鉴定人、法警（可简化）等。确保每位学生都有参与角色，鼓励角色轮换。

*观众与评审：未直接参与庭审角色的学生可作为观众，并可组织部分学生或邀请教师组成评审小组。

三、活动流程与实施

（一）活动前：筹备与培训阶段（建议1-2周）

1.案例选择与剧本编写：指导教师根据学生认知水平和教学目标，选择或编写合适的模拟案例。案例应具有典型性、争议性和可操作性，避免过于复杂或敏感的题材。剧本应包含基本案情、人物关系、主要证据清单及各方主张要点。

2.角色分配与任务布置：公布案例与角色，学生自愿报名与教师协调相结合进行角色分配。明确各角色的职责、任务及准备要求（如撰写法律文书、准备质证意见、熟悉案情与法律依据等）。

3.法律知识与程序培训：组织专题讲座或研讨，讲解相关法律知识（如实体法要点、证据规则）、庭审基本程序（如开庭、法庭调查、法庭辩论、宣判等环节）及各角色的礼仪规范。可提供优秀模拟法庭视频供学生观摩学习。

4.分组研讨与材料准备：各角色小组（如控方/原告方、辩方/被告方、审判组）进行独立研讨，查阅资料，准备相关法律文书（如起诉书/起诉状、答辩状、辩护词/代理词、证据清单及说明等），模拟演练各自发言。指导教师巡回指导，解答疑问。

（二）活动中：模拟庭审阶段（建议1-2课时，每课时45-90分钟，根据案情复杂度调整）

1.庭前准备（5-10分钟）：

*书记员检查当事人及其他诉讼参与人是否到庭，宣布法庭纪律。

*审判长、审判员（陪审员）入庭，全体起立。

*审判长宣布开庭，核对当事人身份，宣布案由，告知当事人诉讼权利与义务，询问是否申请回避等。

2.法庭调查阶段（30-60分钟）：

*公诉人/原告方陈述：宣读起诉书或起诉状，明确诉讼请求及事实理由。

*被告人/被告方答辩：针对起诉内容进行答辩。

*讯问与发问：审判人员可以讯问被告人/被告