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教育知识与能力辨析题

注意：各位考生们，中学科目二的辨析题我们汇总了40题，可

供大家练习。练习过程中掌握答题的思路和技巧是最重要的，切不可

死记硬背。

第一章教育基础知识

1.严老师向齐老师分享了一个他在杂志上看到的内容：猎豹妈妈通过咬住

猎物拖着跑并让幼崽在后面追的方式，训练幼崽高速奔跑的能力。齐老师听到

后说：“这就是猎豹妈妈对小猎豹的教育啊。”请对齐老师的观点进行辨析。

1.【参考答案】

齐老师的说法错误。

教育具有本质属性，教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别

于其他社会活动的根本特征，是质的规定性。也就是说，教育是针对人的，动物

界不存在教育。题干中，“猎豹妈妈通过咬住猎物拖着跑并让幼崽在后面追的方

式，训练幼崽高速奔跑的能力”不符合教育本质属性中“培养人”这一特征。因

此，这不属于教育。

故齐老师的说法错误。

2.教育的发展受社会政治经济的制约。论政治，为巩固中央集权，科举考

试以儒家经典为唯一标准，导致教育内容高度僵化；谈经济，英国工业革命时

期，工人阶级子女被迫进入工厂劳动，童工普遍存在。因此，王老师认为教育

根本不具有相对独立性。请对王老师的观点进行辨析。

2.【参考答案】

王老师的观点错误。

教育具有相对独立性。教育有其自身发展的规律，因此教育具有独立性。但

是教育处于社会之中，教育会受到社会政治经济的影响，教育和政治经济发展是

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不平衡的，可能超前，也可能滞后。因此，教育是具有相对独立性的。题目中，

王老师只是看到了政治经济对教育的影响，忽视了教育自身的规律。

故王老师的观点错误。

3.“启发诱导”教育思想并未因为时代的变迁而过时，直至今日依然在我

国现代课堂的教学中被广泛倡导和使用。沈老师认为这体现了教育的历史性。

请对沈老师的观点进行辨析。

3.【参考答案】

沈老师的观点错误。

教育的历史性是指教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而

发展，在人类社会的不同时期，由于生产力发展水平不同、生产关系和政治制度

不同，教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式。教育的继承性是指不同历

史时期的教育前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期教育的继承和发

展。题干中，“启发诱导”教育思想并未因为时代的变迁而过时，直至今日依然

在我国现代课堂的教学中被广泛倡导和使用，这说明现代的“启发诱导”教育思

想继承和发展了古代的“启发诱导”教育思想。因此，这体现了教育的继承性，

而不是历史性。

故沈老师的观点错误。

4.通过接受教育，人可以突破认知边界、拓展发展维度、提升生命质量、

实现自我超越。史老师认为教育对人的发展总是积极的。请对史老师的观点进

行辨析。

4.【参考答案】

史老师的观点错误。

按照教育功能的性质，教育的功能可以包括正向功能和负向功能。正向功能

指教育对人、社会的发展可以产生积极的影响。负向功能之教育对人、社会的发

展产生消极阻碍的作用。因此教育对人的发展作用总是积极的说法是对教育功能

的片面认识，是错误的。

故史老师的观点错误。

5.小美和小丽是一对同卵双胞胎，从小穿着一样的衣服、上着同样的学校。

可长大后，姐姐成了雷厉风行的律师，妹妹却是温柔细腻的插画师；一个酷爱

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登山冒险，一个喜欢宅家烘焙。赵老师据此认为遗传是具有可塑性的。请对赵

老师的观点进行辨析。

5.【参考答案】

赵老师的观点正确。

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如肤色、体态、感官和神经

系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，

为个体的身心发展提供了可能性。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响

作用，但是遗传素质具有可塑性，它会随着环境、教育的改变和人类实践活动的

深入等作用而逐渐发生变化。

故赵老师的观点正确。

6.人的发展是多种因素综合作用的结果，各因素的地位、功能及交互关系

不尽相同。费老师认为在影响人发展的诸多因素中，个体的主观能动性起主导

作用。请对费老师的观点进行辨析。

6.