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北师大版小学六年级数学教案全集

前言

本教案全集以《义务教育数学课程标准》为指导，紧密结合北京师范大学出版社出版的小学六年级数学教材（上、下册）内容编写。旨在为六年级数学教师提供一套脉络清晰、重点突出、兼具实用性与启发性的教学资源。本全集注重数学思想方法的渗透，强调学生数学核心素养的培养，力求帮助教师更好地组织教学，引导学生在探索与实践中掌握知识、发展能力、提升思维品质。

本教案全集并非僵化的教学指令，而是作为教学活动的参考框架。教师在实际教学中，应结合本班学生的具体情况、教学资源条件以及自身的教学风格，灵活调整、创造性地使用，以达到最佳的教学效果。

六年级上册

第一单元圆

单元概述

本单元是学生在已经学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有初步感性认识的基础上，进一步系统学习圆的知识。内容包括：圆的认识、圆的周长、圆的面积以及扇形的初步认识。通过本单元的学习，学生将掌握圆的基本特征与相关计算方法，感受“化曲为直”、“化圆为方”的数学思想，发展空间观念。

教学重点与难点

*重点：圆的特征；圆的周长计算公式的推导与应用；圆的面积计算公式的推导与应用。

*难点：理解圆周率的意义；圆面积计算公式的推导过程（“化圆为方”的转化思想）。

教学建议

1.注重动手操作与直观感知：引导学生通过画圆、折圆、测量等活动，亲身体验圆的特征，理解半径、直径的关系。

2.渗透数学思想方法：在推导圆的周长和面积公式时，充分展现“观察——猜想——操作——验证——概括”的过程，突出转化、极限等数学思想。

3.联系生活实际：结合生活中与圆相关的实例（如车轮、钟表、圆形花坛等），让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。

4.鼓励合作探究：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同解决问题，培养合作能力。

课时安排建议（约10课时）

*圆的认识（2课时）

*圆的周长（3课时，含探索圆周率的历史）

*圆的面积（3课时，含圆环面积）

*扇形（1课时）

*整理与复习（1课时）

第二单元分数混合运算

单元概述

本单元是在学生已经掌握了整数、小数混合运算的运算顺序，以及分数四则运算的基础上进行的。内容包括：分数混合运算的顺序、运用分数混合运算解决实际问题、运用运算定律进行分数混合运算的简便计算。本单元的学习，旨在提高学生的分数运算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，进一步体会数学的应用价值。

教学重点与难点

*重点：掌握分数混合运算的顺序，并能正确计算；能运用分数混合运算解决实际问题（特别是“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的问题）。

*难点：理解分数混合运算应用题的数量关系，找准单位“1”；灵活运用运算定律进行简便计算。

教学建议

1.温故知新，自然过渡：从整数、小数混合运算的顺序入手，引导学生迁移到分数混合运算，明确运算顺序的一致性。

2.强化数量关系分析：解决实际问题时，引导学生通过画线段图、找关键句等方法，分析数量之间的关系，确定解题思路。强调对“几分之几”含义的理解，找准单位“1”。

3.培养简算意识：在计算教学中，引导学生观察算式特点，主动运用运算定律进行简便计算，提高计算的灵活性和准确性。

4.注重对比练习：设计一些易混淆的题目进行对比，帮助学生辨析异同，深化理解。

课时安排建议（约8课时）

*分数混合运算（一）——运算顺序（2课时）

*分数混合运算（二）——解决问题（3课时）

*分数混合运算（三）——解决问题与简便运算（2课时）

*整理与复习（1课时）

第三单元观察物体

单元概述

本单元是在学生已经学习了从不同方向观察立体图形（如正方体、长方体）的基础上，进一步学习观察由多个相同小正方体搭成的立体图形，能辨认从不同方向（正面、左面、上面）看到的形状图，并能根据从一个或两个方向看到的形状图，搭出相应的立体图形。本单元的学习，有助于发展学生的空间观念和几何直观能力。

教学重点与难点

*重点：能辨认从不同方向看到的立体图形（由若干个小正方体搭成）的形状图。

*难点：能根据给定的从一个或两个方向看到的形状图，确定搭成这个立体图形所需小正方体的数量范围或画出从其他方向看到的形状图。

教学建议

1.充分利用学具操作：让学生亲自动手搭一搭、看一看、画一画，在操作和体验中建立空间表象。

2.加强空间想象与推理：引导学生从观察到的平面图形出发，想象立体图形的样子，或根据立体图形想象平面图形，培养空间想象能力和初步的推理能力。

3.鼓励多角度观察与交流：组织学生从不同方向观察同一个立体图形，并描述看到的形状，在交流中完善认知。

4.循序渐进，逐步提升难度：从观察简单的立体图形开始，逐步增加立体图形的复杂度和小正方体的数