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小学语文写作指导与习作范例汇总

写作是小学语文教学的重要组成部分，也是衡量学生语文素养的综合体现。它不仅关乎语言文字的运用能力，更涉及观察力、想象力、逻辑思维与情感表达等多方面能力的培养。对于小学生而言，写作起步阶段的引导至关重要，科学的方法能帮助他们克服畏难情绪，享受用文字表达的乐趣，并逐步提升写作水平。本文旨在结合小学语文教学的实际需求，提供系统的写作指导，并辅以优秀习作范例，希望能为一线教师和广大家长提供有益的参考。

一、小学语文写作基础指导

小学阶段的写作，应以激发兴趣、培养习惯、夯实基础为主要目标。

（一）激发写作兴趣，消除畏难情绪

“兴趣是最好的老师。”许多孩子对写作感到头疼，往往源于“无话可写”或“不知如何下笔”的挫败感。

*从“说”到“写”，降低门槛：鼓励孩子先把想说的话大胆地说出来，比如讲述一天中有趣的经历、喜欢的玩具、看过的动画片等。家长和老师可以耐心倾听，并引导他们把话说完整、说清楚，再尝试把说的内容写下来，让写作成为“说话”的自然延伸。

*写“我”所想，写“我”所爱：引导孩子写自己熟悉的、感兴趣的事物。无论是一次快乐的游戏、一件心爱的小物件，还是自己的喜怒哀乐，只要是真情实感的流露，就是好的开端。不要过早地用过多的条条框框束缚他们的思维。

*多鼓励，少批评：对于孩子的每一次尝试，都要给予积极的肯定和鼓励。关注他们的点滴进步，哪怕只是一个用得好的词语、一句通顺的句子。对于不足，要以委婉的方式指出，帮助他们树立写作的信心。

（二）观察生活，积累写作素材

“巧妇难为无米之炊。”丰富的写作素材来源于对生活细致的观察和体验。

*培养观察习惯：引导孩子做生活的有心人，留意身边的人和事、景和物。比如，观察校园里的花草树木如何随季节变化，观察家人的神态动作，观察小动物的生活习性等。

*学习观察方法：指导孩子运用多种感官进行观察。用眼睛看颜色、形状、动作；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用舌头尝味道；用手触摸质地。同时，要引导他们不仅观察事物的表面，还要思考事物的特点和变化原因。

*建立素材积累本：鼓励孩子将观察到的有趣事物、读到的好词好句、突发的奇思妙想记录下来。素材本可以不拘形式，图文并茂更佳，让积累素材成为一种乐趣。

（三）培养清晰的表达能力

写作的核心是清晰、准确地表达思想情感。

*说完整话，写完整句：这是最基本的要求。从一年级的造句开始，就要强调句子的完整性，包括谁（什么）、做什么（怎么样）。

*学习基本的句式：掌握陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等基本句式的用法，并能在写作中根据表达需要灵活运用。

*按一定顺序表达：无论是写人、记事还是写景，都要有一定的顺序。比如，写一件事，可以按事情发展的顺序（起因、经过、结果）来写；写一个地方，可以按空间顺序（从上到下、从远到近）来写。

（四）学习基本的写作技巧

在掌握了基础表达之后，可以逐步渗透一些基本的写作技巧。

*运用修辞手法：适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以使描写更生动形象，表达更富有感染力。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。

*写具体，写生动：避免空泛的描述。比如，写“天气热”，可以具体描述“太阳像个大火球，烤得地面发烫，小狗伸着舌头直喘气，路上的行人都加快了脚步”。

*抓住特点写：无论是写人还是写景，都要抓住其最显著的特点来写，这样才能给人留下深刻印象。比如，写一个乐于助人的同学，就要通过具体的事例来体现他的这一特点。

二、优秀习作范例汇总与点评

以下选取不同年级段、不同题材的优秀习作范例，并附上简要点评，希望能为同学们提供借鉴和启发。

（一）写人篇

范例一：我的“书迷”爷爷

我的爷爷是个“老书迷”，他最大的爱好就是看书。爷爷的书架上摆满了各种各样的书，有厚厚的字典，有讲述历史的故事书，还有关于养花种草的书。

每天吃完晚饭，爷爷就会戴上他的老花镜，坐在沙发上，拿起一本书津津有味地看起来。他看书的时候特别认真，有时候会微微皱起眉头，好像在思考什么难题；有时候又会忍不住笑出声来，大概是看到了有趣的情节。我叫他好几声，他都好像没听见一样，完全沉浸在书的世界里了。

有一次，奶奶让爷爷去买酱油，爷爷一边答应着一边还在看书。结果，他走到小区门口，又想起书里的一个精彩片段，站在那儿发起呆来，最后竟然忘了买酱油就回来了。奶奶笑着说他：“你呀，真是个‘书呆子’！”爷爷听了，也不好意思地笑了。

我问爷爷：“爷爷，书有那么好看吗？”爷爷摸摸我的头说：“傻孩子，书里有好多好多知识呢，读万卷书，行万里路，多看书能让你知道很多你不知道的事情。”

我喜欢我的“书迷”爷爷，我也要向他学习，多读书，读好书。

点评：

这篇习作通过描写爷爷爱看书的习惯和一个具体事例（忘了买