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2025年西藏自治区事业单位招聘考试教师招聘初中数学教学设计试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

试题一

阅读以下材料，并按要求完成教学设计。

材料：函数是数学及其应用的重要模型，在初中阶段，学生主要学习变量之间的关系，并能用函数的观点理解现实世界中的数量关系。一次函数是学习函数的开始，也是后续学习反比例函数、二次函数以及高中函数内容的基础。一次函数的概念及其图像和性质是初中数学的重要内容。

要求：请以“一次函数的图像与性质”为主题，设计一节初中数学课的教学过程。教学对象为八年级学生，课堂时长为40分钟。教学设计应包含以下内容：

1.教学目标：结合课程标准和学生实际情况，确定本节课的具体教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

2.教学重难点：明确本节课的教学重点和教学难点。

3.教学过程：详细设计教学的主要环节，包括导入、新授（含图像绘制、性质探究等关键活动）、巩固练习、课堂小结等。对于每个环节，应说明教师的主要活动和学生的主要活动，并简要说明设计意图。

4.教学评价：设计本节课的形成性评价和总结性评价方式，说明如何通过评价了解学生的学习情况并调整教学。

5.板书设计：简要描述黑板书写的重点内容和呈现逻辑。

试题二

某教师在教学“平行四边形的性质”时，设计了如下教学片段：

首先，教师出示一个平行四边形教具，提问：“同学们，观察这个图形，它有哪些特点？”学生们经过观察和讨论，回答出对边平行、对边相等等特征。接着，教师引导：“如果我们将平行四边形的一条边旋转180度，会得到什么图形？”学生思考后回答：“还是平行四边形。”教师继续：“那么，旋转前后，这个平行四边形的边、角有什么关系？”学生们开始测量和比较，并得出结论：对应边相等，对应角相等。教师总结：“通过动手操作和测量，我们发现了平行四边形的一些重要性质。”

请分析该教学片段的优点与不足之处。如果你是这位教师，你会如何改进这个教学片段？请具体说明你的改进思路和做法。

试题三

简述在初中数学教学中，如何体现“以学生发展为本”的教育理念。结合你所教学过的某一具体数学知识点，举例说明你是如何在实际教学中落实这一理念的。

试卷答案

试题一解析

教学目标：

1.知识与技能：使学生理解一次函数的概念，掌握一次函数图像的绘制方法（描点法），理解一次函数图像是直线，并能说出一次函数图像的主要性质（经过原点、平行于x轴或y轴的情况除外；以及k、b的符号与图像所在象限的关系，以及k、b的值对图像位置的影响）。

2.过程与方法：经历观察、描点、猜想、验证、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力和合作交流能力。通过图像法理解函数性质，体会数形结合的思想方法。

3.情感态度与价值观：通过实例感受一次函数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣；在探究活动中，体验数学发现的乐趣，培养严谨的科学态度和合作精神。

教学重难点：

*教学重点：一次函数图像的绘制和性质的探索。

*教学难点：理解一次函数的图像与其解析式之间的对应关系，并能利用性质解决简单问题。

教学过程：

1.导入（约5分钟）

*教师活动：展示生活中的实例，如直线价格表、匀速行驶的路程图等，引导学生观察这些实例中的数量关系，思考它们是否可以表示成y=kx（k≠0）的形式。

*学生活动：观察实例，思考变量之间的关系，尝试用代数式表示。

*设计意图：从实际情境出发，激发学生兴趣，引出一次函数的雏形，为后续学习做铺垫。

2.新授（约25分钟）

*一次函数概念的形成：教师引导学生总结刚才实例中的共同特点，给出一次函数的定义：一般地，形如y=kx+b（k≠0，k、b是常数）的函数，叫做一次函数。当b=0时，y=kx（k≠0）就成为了正比例函数。强调k≠0的条件。

*图像的绘制与性质探究（以y=2x和y=2x-1为例）：

*教师活动：引导学生回忆绘制函数图像的基本方法——描点法。指导学生分别取几个x值（如-1,0,1），计算出对应的y值，得到表格。指导学生在坐标系中描出点，并用直线连接。提问：“观察y=2x的图像，它是什么形状的？经过什么点？与x轴、y轴有什么关系？”引导学生发现图像是直线，经过原点，不平行于坐标轴。同样引导学生绘制y=2x-1的图像，提问：“观察y=2x-1的图像，它与y=2x的图像有什么关系？它经过什么点？位于哪些象限？”引导学生发现图像也是直线，不平行于坐标轴，与y轴交于点(0,-1)，位于一、三、四象限。

*学生活动：根据教师指导，计算值，描点，连线，观察图像形状和位置