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二年级下册心理健康教学教案

一、教学目标

（1）知识与技能目标：学生能够识别和说出至少三种常见的情绪，如高兴、难过、生气。通过简单的情境模拟，学会用合适的方式表达自己的情绪，例如在生气时用语言而不是哭闹来表达。

（2）过程与方法目标：在课堂互动游戏中，提高学生的观察能力和自我认知能力。至少能准确描述自己在不同情境下的心理感受，增强心理调适能力。

（3）情感态度与价值观目标：培养积极乐观的心态，愿意与小伙伴分享自己的感受，在面对困难时，有尝试克服的勇气，减少退缩行为。

二、学生心理特点分析

二年级的学生正处于心理发展的关键时期。他们的自我意识开始逐渐增强，但还不能很好地控制自己的情绪。例如，在课堂上如果被老师批评，可能会立刻哭鼻子或者发脾气。他们对周围的事物充满好奇，注意力容易分散，喜欢通过游戏等有趣的方式学习。在人际交往方面，渴望与同伴交往，但有时不知道如何正确相处，可能会因为一点小事就发生矛盾。他们的思维比较直观形象，对于抽象的心理概念理解起来比较困难，需要借助具体的事例或者故事来进行教学。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.帮助学生认识基本情绪，如快乐、悲伤、愤怒、害怕等。二年级学生开始对自己和他人的情绪有更敏锐的感知，理解情绪是心理健康教育的基础。

2.引导学生学会简单的人际交往技巧，像主动打招呼、分享等。这个阶段的孩子开始扩大社交圈，掌握基本交往技能有助于他们更好地融入集体。

（二）教学难点

1.情绪调节方法的掌握。二年级学生虽然能识别情绪，但在如何合理调节如愤怒、悲伤等消极情绪方面会存在困难。

2.在人际交往中，理解他人感受并做出恰当反应较难。他们往往以自我为中心，难以站在别人角度思考问题。

四、教学方法

（1）游戏教学法：二年级的学生充满活力，游戏能很好地吸引他们的注意力。例如在教授情绪认知时，可以设计“情绪猜一猜”的游戏。教师准备写有不同情绪词汇的卡片，如高兴、难过、生气等。请一名学生抽取卡片，通过表情和简单动作表现出来，让其他同学来猜。这个游戏应用在情绪相关知识的导入环节，预期效果是能快速调动课堂氛围，让学生在欢乐中直观地感受不同情绪的外在表现，从而更好地理解情绪概念。

（2）故事引导法：二年级学生喜欢听故事。在讲解人际交往时，教师可以讲述《小羊和大灰狼》的故事。小羊如何团结其他小动物来抵御大灰狼，故事讲完后引导学生讨论小羊的做法。应用在知识讲解环节，预期效果是通过故事引发学生思考，帮助他们理解人际交往中团结互助的重要性。

五、教学流程

（一）导入环节

同学们，今天上课之前呢，我们先来做一个超级有趣的小测试。我会给你们描述一些场景，然后你们根据自己的第一感觉来回答哦。

我来说第一个场景啦。假如你在森林里迷路了，你看到前面有两条路，一条路看起来很明亮，路边有很多漂亮的花朵，但是你听到有一些奇怪的声音从那个方向传来；另一条路看起来有点暗，周围都是大树，但是很安静。现在，你们会选择走哪条路呢？（让学生们举手回答）

好啦，那我再来说一个场景。你在学校里，突然发现自己的铅笔盒不见了，你看到旁边有个同学拿着一个和你很像的铅笔盒，你会怎么做呢？是直接走过去说他拿了你的铅笔盒，还是会先仔细看看或者问问他呢？（再次让学生回答）

通过这个小测试呀，我可以了解到同学们在面对不同情况的时候的一些想法。其实呀，这些想法都和我们的心理健康有很大的关系呢。这就是我们今天要学习的内容——心理健康。

（二）主体教学环节

1.角色扮演

现在呢，我们来玩一个角色扮演的游戏。我先给大家讲一个小故事。

有两个小朋友，小明和小红。小明是一个很开朗的小朋友，他总是喜欢和大家一起玩，有什么好东西也会和大家分享。小红呢，她有点害羞，不太敢和别人说话，每次有小朋友来找她玩，她都会躲起来。

那现在呢，我们分成小组，每个小组有四个人。两个人来扮演小明和小红，另外两个人呢，就来当他们的好朋友。扮演小明和小红的同学要按照他们的性格特点来表演，当好朋友的同学呢，要想办法让小红变得更开朗，和大家一起玩。

（在学生们进行角色扮演的时候，在教室里走动观察，给予指导和鼓励）

好啦，现在我们请几个小组来给大家表演一下，看看他们是怎么做的。（每个小组表演完之后，进行简单的评价）

2.小组讨论

刚刚我们看了大家的表演，那现在我们来讨论一个问题。如果你们身边有像小红这样害羞的小朋友，你们会怎么做呢？每个小组可以讨论一下，然后选一个代表来和大家分享你们小组的想法。

（学生们开始讨论，教师在各小组之间走动，倾听他们的讨论内容，适时引导）

好啦，哪个小组先来分享一下呢？（请各个小组的代表依次发言）

3.案例分析

我再给大家讲几个关于心理健康的案例。

有一个小朋友，他每次考试考不好就会很不开心，然后就不想吃饭，也不想和别人说话。还有一个小朋友，他在学校里被其他小朋友欺负了，但是他