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小学四年级语文试讲教案范例

一、引言

小学四年级是学生语文学习的关键过渡期，这一阶段的教学不仅要夯实学生的语文基础知识，更要注重培养其阅读理解能力、语言表达能力及初步的文学审美素养。一份精心设计的试讲教案，是展现教学理念、教学能力和课堂驾驭技巧的重要载体。本范例旨在提供一个结构完整、重点突出、具有可操作性的小学四年级语文试讲教案实例，供各位同仁参考。

二、教案主体

（一）课题名称：《火烧云》（部编版小学语文四年级上册）

（二）课时安排：一课时

（三）教材分析

《火烧云》是一篇文质兼美的写景散文。课文以生动传神的语言，描绘了傍晚时分天空中火烧云的瑰丽景象和奇妙变化，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。文章语言优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是培养学生语感、积累语言材料的优秀范本。

（四）学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的自然现象充满好奇，对生动形象的语言文字感兴趣。在前几学段的学习中，他们已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住景物特点进行描写有了初步的感知。但对于作者如何细致观察、如何运用准确生动的词语和修辞手法来表达情感，还需要教师的进一步引导和点拨。

（五）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者观察事物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生品味语言，感受火烧云的奇丽景象。

3.情感态度与价值观：感受火烧云的美丽景色，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯和对美好事物的欣赏能力。

（六）教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，感受火烧云颜色和形态的变化特点；品味文中优美生动的语言，学习作者的观察和表达方法。

2.教学难点：体会作者在描写火烧云颜色和形态变化时所蕴含的情感；学习如何将观察到的事物用生动形象的语言表达出来。

（七）教学准备

教师：制作包含火烧云图片、视频片段、生字词、重点句段的多媒体课件；准备相关的生字词卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，初步朗读课文，思考课文主要写了火烧云的哪些特点。

（八）教学过程

一、创设情境，导入新课

1.（课件展示：播放一段火烧云变化的短视频或展示几幅色彩绚丽的火烧云图片）

师：同学们，请看大屏幕上的这些画面，你们见过这样的云彩吗？它给你们留下了怎样的印象？（引导学生自由发言，初步感知火烧云的美丽。）

2.师：是啊，这就是火烧云，一种在傍晚时分出现的、色彩斑斓、变幻莫测的云彩。今天，就让我们一起走进著名作家萧红的笔下，去细细观赏这美丽的《火烧云》。（板书课题：火烧云）

二、初读课文，整体感知

1.师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要向我们介绍了火烧云的哪些方面？

2.学生自由朗读，教师巡视指导。

3.检查生字词掌握情况：

（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。（如：紫檀色、红彤彤、模样、威武等，注意多音字和易读错字。）

（2）引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：“霞光万道”、“变化多端”、“恍恍惚惚”等。

4.师：谁来说说，通过刚才的朗读，你觉得课文主要写了火烧云的什么特点？（引导学生概括出火烧云的颜色多、变化快，形态多、变化快。）

三、品读感悟，体会美景

1.学习火烧云的颜色美

（1）师：火烧云的颜色是怎样的呢？请同学们默读课文第2-3自然段，找出描写火烧云颜色的词语，用“△”标出来。

（2）学生默读勾画，小组交流。

（3）指名汇报，教师根据学生回答板书：颜色多（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色……）

（4）师：这么多颜色，课文用了一个什么词语来形容？（“五颜六色”、“五彩缤纷”，文中是“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句式和“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”）

（5）指导朗读：这么美的颜色，我们该怎么读才能把它表现出来呢？（语速稍快，读出色彩的丰富和变幻的迅速，语气要欢快、惊奇。）

（6）师生合作朗读，或分组比赛朗读。

2.学习火烧云的形态美

（1）师：火烧云的形态更是奇妙无穷。请同学们细读课文第4-6自然段，看看作者主要描写了火烧云的哪些形态？它们是怎样变化的？用“~~~~”画出描写形态的句子，用“○”标出描写变化的词语。

（2）学生自主学习，同桌交流。

（3）汇报交流：

*师：作者把火烧云比作了什么？（马、大狗、大狮子）

*师：这些动物是怎样出现、怎样变化、怎样消失的呢？（引导学生抓住“一会儿”、“过了两三秒钟”、“忽然”、“接着”、“一转眼”等词语体会变化之快。）

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