有效帮助学生进行初三化学总复习.pptVIP

有效帮助学生进行初三化学总复习;;回忆与反思;(一)07年课改区中考化学试题内容分析;;(三)学生存在的主要问题;(四)2021年中考化学命题趋势

“稳中求变，变中求新〞;1．教学中教给了学生哪些科学学习的方法？

2．教学中注重培养了学生的哪些能力？

3．中考说明要求的五种能力〔观察能力,实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力〕学生具备了吗？;复习分三步走

一.单元复习---知识梳理,落实双基

二.专题复习---训练方法,提高能力

三.模拟考试---临场训练,调整状态;教师的三个作用:

(1)引领作用

(2)催促作用

(3)调节作用;

(一)深入研究课标和中考说明

(二)精心研究近几年我省的中考试题特点

(三)制定切实可行的复习方案

(四)精选例题、习题及考题;(一)学习〈课标〉、中考说明了解新课程的目标要求的变化，考试知识目标和能力目标的具体要求。准确落实教学目标,把握复习内容,复习方式的变化.;;如：元素化合价，原子构造示意图、酸碱盐的组成，离子与原子之间的相互转化的关系，溶液的酸碱度与离子浓度的关系，复分解反响的实质等对这些概念的形成过程的分析都降低了要求，注重的是怎样应用。不宜过深而加重学生负担。;3.原理性知识复习要与元素化合物知识相联系，做到深入浅出，防止偏重让学生记忆

结论，而无视分析过程的引导和训练。例如：质量守恒定律中涉及元素、原子、分子、物质质量等概念的“变〞与“不变〞的关系，给学生创设具体的化学反响实例，让学生进展分析比较，自己总结得出结论。这种复习方式给了学生分析和解决问题的时机，使学生的分析能力，思维能力和知识的迁移能力都能得到提高;4.元素化合物知识复习要重视根底性和实用性，注意联系实际。

〔1〕化学用语是考察元素化合物知识的主要形式，对学生的拼写化学式及方程式的根本功要强化训练，注重方法引导,加强过关检查。

〔2〕从物质内容方面进展分类比较归纳，使知识系统化，条理化。

〔3〕注意从性质与用途找问题的切入点，注意联系实际。;5.对化学实验的要求提高了,不仅要求学生初步形成根本的化学实验技能，???且要求学生能设计和完成一些简单的化学实验,并对实验有一定的评价能力.

〔1〕常见仪器和根本操作的要点要复习到位，培养学生的根本实验素养

〔2〕在元素化合物的复习过程中，离不开化学实验，注意有机的整合。

〔3〕探究实验是复习实验的重点和难点，以专题形式进展复习更有利于学生掌握题型及解答技巧

;6.化学计算难度降低了。

(1)化学式的计算一般不宜做以元素含量设计化学式的推断及技巧性很强的训练题;

(2)溶液的计算不涉及溶解度的换算及复杂的溶解和结晶计算;

(3)化学方程式的计算:只要求学生根据化学反响方程式由一种物质的质量求算另一种物质的质量。以下三种类型的计算题：①反响物不纯、原料损耗并存②对反响之一过量作出判断；③几种反响并存。不宜训练偏、难、繁、杂的题目;[方法]抓归纳:按单元知识归纳,

便于形成知识网络;单元复习：注重抓回忆、

抓归纳、抓梳理;;;

;以一种物质为中心，将有关物质联系起来，形成知识网。;

(1)在实验操作中先…再…的总结

(2)掌握一个原理，疏通一类实验

例如：有气体参加或有气体生成的反响在密闭装置中进展，使内外气压产生差，导致气球形状改变或液体移动等现象。;采用图片归纳类型题,便于创设问题情景,可展开学生的想象力,对知识的迁移训练有更好的效果.;能说说实验现象吗？;图F;〔3〕检验气体，或处理尾气都依据气体的化学性质选用试剂

〔4〕气体制取的发生装置和收集装置的选择依据

〔5〕鉴别物质的思路：同种方法，不同现象；

〔6〕除杂的思路：选只与杂质反响且生成物质与原物质不同状态。;(二)气体制取的装置及相关问题];;(7)熟悉了过滤,蒸发的原理,可以进展多种类型物质的除杂和混合物的别离.

例如:制取氧气反响后剩余固体的别离;

纯碱和食盐的别离;用纯碱和石灰水制取烧碱溶液;

从实验室制取二氧化碳后的混合物得到氯化钙固体;(三)气体性质的相关实验(再现根本实验);为探究二氧化碳与氢氧化纳确实发生化学反响,某实验小组设计了如下装置进展实验。

请答复：

选择任意一种实验装置,简述出现的实验现象,解释产生该实验现象的原因:选择的实验装置是(),实验现象为()，产生该实验现象的原因是〔〕。;(一)表达核心知识的考察,突出重点,加强双基训练的例题

(二)化解难点，表达分析能力\表达能力的例题

〔三〕有关化学变化的类型题;因此，我们在复习过程中，要善于从教材，学生身边的物质去挖掘训练题的