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部编版三年级语文教学设计示范

引言

三年级是小学阶段语文学习的关键过渡期，学生从低年级的识字写字为主，逐步转向阅读理解与表达运用并重。本教学设计示范旨在遵循部编版教材理念，以学生为主体，注重语文核心素养的培养，力求教学过程扎实、灵动，富有启发性。

课题：《秋天的雨》（部编版三年级上册）

一、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文。作者以秋雨为线索，将秋天的缤纷色彩、丰收景象和动植物准备过冬的情景巧妙地串联起来，语言生动形象，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，字里行间洋溢着对秋天的喜爱和赞美之情。本文是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质范本，同时也是训练学生有序观察、展开想象的好材料。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对大自然充满好奇，乐于探索，对形象生动、富有童趣的语言文字感兴趣。但对于散文的意境把握、修辞手法的理解与运用，以及有条理地表达自己的感受，仍存在一定难度。需要教师通过多种形式的朗读、情境创设和有效提问加以引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.初步体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，感受秋天的美丽。

2.学习边读边想象画面的阅读方法，培养语感。

3.尝试运用积累的好词佳句描述秋天。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋雨的神奇，体会秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察生活、热爱生活的习惯。

四、教学重难点

*重点：理解课文内容，感受秋天的美丽景色和丰收景象，有感情地朗读课文。

*难点：体会文中比喻、拟人手法的妙处，并尝试运用；理解课文总分总的结构特点。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含秋天景色图片、相关音乐、生字词卡片等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

六、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.（播放轻柔的音乐，展示秋天美景图片：五彩的树叶、金黄的稻田、饱满的果实等）

2.谈话导入：同学们，看到这些图片，你们想到了哪个季节？（学生自由发言）是啊，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节。今天，我们就要跟着一场特别的雨，一起去领略秋天的魅力。这节课我们学习第X课《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）带着这些问题，让我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导易读错、易写错的字（如：“钥”是整体认读音节；“缤”是前鼻音；“爽”的笔顺等）。

*理解词义：如“五彩缤纷”、“频频点头”、“舒舒服服”等，可以通过图片、联系上下文或做动作等方式帮助理解。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，思考：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？（学生读完后，引导学生简单概括，如：秋天的雨有颜色、有气味、告诉小动物冬天要来了等）

(三)细读品味，感受色彩美

1.学习第一、二自然段：

*指名读第一自然段：秋天的雨是什么样的？（是一把钥匙，打开了秋天的大门）这个比喻好在哪里？（把抽象的秋天到来写得具体形象）

*自由读第二自然段：秋天的雨有一盒什么？（五彩缤纷的颜料）它把这些颜料都给了谁？请同学们边读边画出相关的句子。

*交流反馈，品读句子：

*“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（引导学生想象银杏叶的样子，做“扇”的动作，体会拟人手法的妙处，读出叶子的可爱和秋天的凉爽。）

*“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（比较“扇”和“飘”的不同，体会枫叶轻盈的特点。）

*还有哪些颜色？（金黄色给田野，橙红色给果树，菊花仙子得到的颜色就更多了……）

*配乐朗读：这么美的景色，我们一起来美美地读一读吧！（可以分组读，师生合作读）

*小结：秋天的雨真是一位神奇的画家，用它五彩的颜料，把秋天打扮得绚丽多彩。

(四)指导写字，夯实基础

1.出示本课要求会写的生字（如：“盒”、“颜”、“料”、“飘”等）。

2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。

3.教师范写，强调