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小学科学课程教学规划

小学科学课程是义务教育阶段培养学生科学素养的核心课程，旨在通过引导学生体验科学探究的过程，初步形成科学观念，发展科学思维，培养探究能力和创新精神，树立科学的态度与责任。为确保课程有效实施，促进学生全面发展，特制定本教学规划。

一、指导思想与教育理念

本规划以国家义务教育科学课程标准为根本遵循，立足小学生认知特点和发展需求，坚持“儿童为本、探究为核、实践育人、创新发展”的教育理念。强调科学学习要贴近生活、注重体验、鼓励质疑、引导发现，将科学素养的培养融入教学全过程，努力让学生在主动探究中爱上科学、学会思考、勇于实践，为其终身学习和发展奠定坚实的科学基础。

二、课程目标

（一）总目标

通过小学科学课程的学习，使学生初步形成关于物质、生命、地球与宇宙等方面的基本认识；掌握基本的科学探究方法和技能；发展初步的科学思维能力；养成尊重事实、乐于探究、勇于创新的科学态度；树立保护自然、关爱生命、服务社会的责任意识。

（二）学段目标（示例，可根据实际年级细分）

*低年级（1-2年级）：侧重于激发学生对科学的好奇心和探究兴趣，引导学生通过感官观察和简单动手操作，认识周围常见的事物和现象，学习提出简单的问题，体验科学探究的乐趣。

*中年级（3-4年级）：引导学生经历完整的探究过程，学习制定简单的探究计划，运用简单工具进行观察和测量，收集和整理信息，尝试解释现象，培养初步的分析和解决问题的能力。

*高年级（5-6年级）：鼓励学生进行更具挑战性的探究活动，引导学生运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，分析数据，得出结论，并能对探究过程进行反思和改进。培养学生的批判性思维和创新意识。

三、课程内容与主题规划

课程内容的选择与组织应围绕核心概念，注重知识的内在逻辑与学生认知规律的统一，体现基础性、时代性和实践性。

*物质科学领域：从学生身边常见的物质和材料入手，引导学生认识物质的基本性质和简单变化，了解力、光、声、热、电等基本物理现象及其简单应用。

*低年级：认识常见材料、简单的力（推和拉）、光与影、声音的产生等。

*中年级：水的三态变化、常见的运动形式、简单电路、磁铁的性质等。

*高年级：物质的溶解、热胀冷缩、简单机械、能量的初步认识等。

*生命科学领域：引导学生认识生物体的基本特征、生命活动和生命周期，了解生物与环境的关系，初步形成生命观念和健康意识。

*低年级：认识身边的动植物、人体的感官、生命的基本需求等。

*中年级：动植物的生长与繁殖、人体的消化与呼吸、简单的食物链等。

*高年级：细胞的初步认识、生物的进化与适应、生态系统等。

*地球与宇宙科学领域：引导学生认识地球的基本面貌、组成物质、运动规律以及与人类生活的关系，初步了解宇宙的奥秘，树立人与自然和谐共生的观念。

*低年级：太阳和月亮、天气现象、土壤与岩石等。

*中年级：地球的运动（昼夜、四季）、岩石与矿物、水和空气的重要性等。

*高年级：地球的圈层结构、自然资源的利用与保护、太阳系与星座的初步认识等。

*技术与工程领域：渗透工程思想，引导学生认识简单的技术产品，学习运用科学原理解决实际问题，经历设计、制作、改进的过程，培养创新实践能力。

*低年级：利用常见材料进行简单制作，体验工具的作用。

*中年级：根据需求设计简单装置，如简易过滤器、小乐器等。

*高年级：结合所学知识完成具有一定功能的小制作、小发明，如桥梁模型、环保装置等。

主题规划建议：可采用“基础模块+拓展模块”的形式。基础模块保证课程标准要求的核心内容得到落实；拓展模块可结合地方特色、学校资源和学生兴趣，开展如“校园植物观察”、“家乡水资源调查”、“趣味小实验”等主题活动。

四、教学策略与方法

（一）探究式教学为核心

将科学探究作为科学学习的主要方式。教师应创设生动有趣的探究情境，引导学生提出问题、作出假设、设计方案、动手实验、收集证据、分析结果、得出结论并进行交流分享。鼓励学生在探究中主动思考，大胆质疑，体验发现的乐趣。

（二）注重实践与体验

提供充足的动手操作机会，让学生在“做科学”的过程中学习科学。充分利用实验室、校园实践基地、社区资源等，开展观察、实验、制作、种植、养殖等活动，将抽象的科学知识转化为具体的实践体验。

（三）生活化教学策略

从学生熟悉的生活现象入手，选取与生活密切相关的教学内容，引导学生将科学学习与生活实际相联系。鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象，解决生活中的简单问题，体现“从生活走向科学，从科学走向社会”。

（四）启发式与互动式教学

教师应成为学生学习的引导者和促进者，多采用提问、讨论、辩论等方式，激发学生的思维。营造民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生积