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小学语文写作教学重点及训练技巧

在小学语文教育的版图中，写作教学占据着举足轻重的地位。它不仅是学生语文综合能力的体现，更是培养其观察力、想象力、逻辑思维能力和表达能力的重要途径。然而，如何有效地进行写作教学，让孩子们从“怕写”到“乐写”，从“无话可写”到“有话想说”，是每一位语文教师都在不断探索的课题。本文将结合教学实践，谈谈小学语文写作教学的重点及实用训练技巧。

一、小学语文写作教学的核心重点

小学语文写作教学，并非一蹴而就的技能传授，而是一个循序渐进、潜移默化的过程。其核心重点在于以下几个方面：

1.激发写作兴趣，消除畏难情绪

“兴趣是最好的老师”，这句话在写作教学中尤为贴切。低年级学生刚接触写作（写话），往往充满好奇，但也容易因不知从何下笔而产生畏难情绪。因此，教学的首要任务是点燃他们对写作的热情。这需要教师创设轻松愉悦的写作氛围，将写作与他们的生活经验、游戏玩耍、兴趣爱好紧密联系起来，让他们觉得写作是一件有趣的、能表达自己想法的乐事，而不是一项沉重的负担。例如，通过写童话、编故事、描述自己喜欢的玩具等方式，让学生在玩中学，在学中乐。

2.培养观察能力，丰富写作素材

生活是写作的源泉，而观察则是开启这一源泉的钥匙。许多学生觉得“没东西可写”，根源在于缺乏细致的观察和深刻的体验。教学中，应着力培养学生的观察习惯和能力。引导他们用眼睛去看世界的色彩与形态，用耳朵去聆听万物的声音，用鼻子去嗅闻生活的气息，用手去触摸事物的质感，用心去感受生活的点滴。从观察身边熟悉的人、事、景、物入手，逐步扩展到更广阔的领域，让学生学会从平凡中发现不凡，积累丰富的写作素材。

3.训练有序表达，构建写作雏形

有了素材和感受，如何将其有条理地表达出来，是写作的另一关键。小学阶段，特别是中低年级，要注重训练学生“有序表达”的能力。这包括句子的通顺连贯，以及段落内部的逻辑顺序（如时间顺序、空间顺序、事情发展顺序等）。可以从说一句完整的话开始，到说几句连贯的话，再到把话说清楚、说明白。在指导过程中，帮助学生梳理思路，搭建简单的写作框架，如“总-分”、“分-总”、“起因-经过-结果”等，为他们构建写作的初步雏形。

4.字词句的正确运用与初步的篇章意识

写作的基础是字、词、句的准确运用。教学中，要重视识字写字，确保学生掌握基本的词汇，并能理解其含义和用法。引导学生运用学过的词语造句，力求句子完整、通顺、具体生动。同时，随着年级的升高，要逐步培养学生的篇章意识，让他们明白一篇文章需要有中心，段落之间要有联系，过渡要自然，开头结尾要呼应等基本要素。

二、提升写作能力的实用训练技巧

在明确教学重点之后，辅以有效的训练技巧，能让写作教学事半功倍。

1.多感官联动，体验式写作

小学生对直观、具体的事物更容易理解和接受。在写作训练中，可以设计一些体验活动，让学生调动多种感官参与。例如，描写一种水果，可以让学生先观察其颜色、形状，再闻其气味，尝其味道，触摸其表皮，然后引导他们将这些感受用语言表达出来。这种“做中学、学中写”的方式，能有效激发学生的写作兴趣，让文字更具真情实感。

2.从说到写，降低写作门槛

“说”是“写”的前奏和基础。对于写作有困难的学生，可以先从“说”入手。组织口语交际活动，让学生围绕一个主题自由表达，或讲故事，或描述见闻，或发表看法。教师引导他们把话说清楚、说完整、说生动。在充分“说”的基础上，鼓励学生将口头语言转化为书面文字，这样可以有效降低写作的心理门槛，增强他们的自信心。

3.读写结合，范文引路

4.日记周记常态化，记录生活点滴

鼓励学生坚持写日记或周记，是积累素材、锻炼笔力的有效途径。日记周记的内容可以不拘一格，生活琐事、读书心得、观察发现、奇思妙想等都可以成为写作内容。关键在于引导学生写真话、诉真情，不矫揉造作。教师对日记周记的批阅应以鼓励为主，多发现闪光点，激发学生的写作积极性。久而久之，学生便能养成留心观察生活、勤于动笔的好习惯。

5.鼓励大胆想象，进行创造性写作

儿童是天生的想象家，他们的世界充满了奇思妙想。写作教学应保护和激发这种想象力。可以设计一些想象作文题目，如《假如我有一双翅膀》、《未来的学校》等，鼓励学生大胆幻想，自由驰骋思绪。也可以利用绘本、图画、音乐等作为引子，激发学生的想象，进行创编故事的练习。创造性写作不仅能提升学生的写作兴趣，还能培养其创新思维能力。

结语

小学语文写作教学是一项系统而细致的工程，它没有捷径可走，却充满了探索的乐趣。作为教育者，我们既要夯实学生的写作基础，关注字词句段的基本功训练，也要善于点燃他们心中的写作火花，让他们在观察生活、体验生活的过程中，乐于表达，善于表达。通过科学的教学方法和持之以恒的训练，我们定能帮助学生叩开写作的大门，让他们在文字的世界里自由翱翔，享受表达带来的快乐与成就