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摘要
摘要
在数字化与智能化进程加速的背景下，编程教育蓬勃发展，结对编程作为其
重要模式备受关注，而协作知识建构为剖析协作学习过程提供关键视角。在此背
景下，本研究聚焦于“高-低”水平结对编程，旨在深入探究其互动模式及其对
协作知识建构和学习效果的影响。
本研究围绕两个核心问题展开：其一，在“高低”水平的结对编程过程中存-
在哪些互动模式及其特征？其二，不同的互动模式下对学生的协作知识建构和学
习效果有哪些影响？
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