统编版（2024）新教材小学二年级语文上册第五单元第11课《坐井观天》精品教案（第一课时）.docxVIP

《坐井观天》精品教案（第一课时）

教学目标

1.认识“观、沿”等9个生字，会写“观、呀”等7个字，会写“坐井观天、哪儿”等7个词语。（重点）

2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。（重点）

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓

意。（重难点）

课时安排

2课时

1.认识“观、沿”等9个生字，会写“观、呀”等7个字，会写“坐井观天、哪儿”等7个词语。

2.读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知故事寓意。

一、激趣导入，揭示课题

1.学生做游戏并交流感受。

纸筒看黑板

规则：拿出一个薄一点的笔记本，卷成筒状。左手把纸筒放在左眼处；右手捂住右眼。不移动头，直视前方的黑板。

反思：你看到的黑板是什么样子？拿下纸筒，再看看刚才看过的地方，你看出了什么？

2.由游戏自然过渡到课文学习。

过渡：有一只小青蛙，它只能通过一个井口往外看，它能看到多大的天空呢？这就是我们今天要学的课文《坐井观天》。（板书课题）

3.学生观察“观”字，发现“观”字的构字特点，理解“观”的意思。

“观”字的左、右部件笔画穿插，可用手在书桌上写一写。“观”的右边是“见”，是“看”的意思，“观天”就是“看天”。引导学生注意字形可以帮助我们了解字义，识记生字。

4.学生齐读课题，理解“坐井观天”的意思。（坐在井里看天。）

二、初读课文，检测预习

1.学生自由读课文，不认识的字多读几遍，标出自然段序号。

2.指名朗读，要求读准字音。

明确：读青蛙和小鸟的对话时，注意“哪”是多音字，可以读nǎ，也可以读nɑ，课文里两种读音都出现过。我们可以对比朗读，发现规律：“哪”作语气词时读轻声，其余读三声。

3.开火车认读下列词语，再加以识记。

（1）出示图片“井沿”，识记“沿”。描一描课本插图中的“井沿”，加深理解。

（2）结合字形与字义理解“渴”。

①通过不同的偏旁记忆。“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。

②用顺口溜区别：口渴想要水，喝水要用嘴。

③读熟句加深记忆：一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。

（3）加一加、换一换识字。

又+见=观亻+言=信

扌+台→抬活话

（4）查字典识记：“际”可通过查字典的方式，选择“无边无际”中“际”的字义，还可拓展其他带“际”的词语，如“一望无际、漫无边际”。

（5）“错”字可结合生活实际识记，比如，“作业写错了”“有错要改正”。

4.指名读生字，再全班齐读。

三、指导写字，巩固练习

1.课件出示本课会写字，引导学生观察：这7个字有什么特点？书写时要注意什么？

2.教师范写，学生描红再临写。

3.教师利用实物投影，讲评学生的书写。

4.听写课文“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，再将订正后的词语多写几遍。

四、再读课文，整体感知

1.学生自读课文并思考问题，读后汇报。

2.划分课文的层次。

第一层（第1自然段）：交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开做了铺垫。

第二层（第2～7自然段）：用三轮对话来展现故事的内容。

3.学生根据教师提示，在文中勾画出青蛙和小鸟争论的相关句子，再自由读一读。

对话一

青蛙：你从哪儿来呀？

小鸟：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

对话二

青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！

对话三

青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。

小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。

4.小组分角色读课文。

（1）分角色读三组对话。

（2）小组举行朗读挑战赛，教师相机评议。评议标准：读准字音，有感情。

（3）师生共同评选出“最佳读者”，予以表扬和鼓励。

五、课堂回顾，作业设计

1.教师适时回顾本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

2.完成本课对应训练。