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小学语文新教材教学方案

语文教育是母语教育的基石，是文化传承的纽带，更是学生精神成长的摇篮。面对新时代对人才培养提出的新要求，小学语文新教材的启用，无疑是对传统教学模式的一次深刻革新与优化。作为一线教育工作者，我们需以审慎的态度、专业的视角，深入研读新教材，构建科学高效的教学方案，以期真正落实立德树人的根本任务，全面提升学生的语文核心素养。

一、教学指导思想：立足核心素养，回归育人本质

新教材的教学，首先要确立正确的指导思想。我们应严格遵循国家教育方针，以《义务教育语文课程标准》为纲领，将培养学生的语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——置于教学的核心地位。教学过程中，需紧密围绕新教材所蕴含的人文精神与时代气息，引导学生在语言文字的品读与运用中，感受中华文化的博大精深，形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，要充分认识到语文学习的实践性和综合性，注重引导学生在真实的语言运用情境中主动学习、积极探究，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一。

二、教学目标体系：三维融合，循序渐进

教学目标的设定应体现整体性与阶段性的统一，既要关照学生语文素养的全面发展，也要考虑不同学段学生的认知规律和身心特点。

（一）低年级段（1-2年级）：夯实基础，激发兴趣

此阶段是语文学习的启蒙期，重点在于培养学生的学习兴趣和良好习惯。

*知识与技能：掌握汉语拼音，能借助拼音认读汉字；喜欢学习汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按习惯用硬笔写字，注意间架结构；学习独立识字，乐于朗读课文，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*过程与方法：通过情境创设、游戏活动、图文结合等多种形式，引导学生在玩中学、学中玩，初步体验学习语文的乐趣。鼓励学生积极参与课堂互动，乐于表达自己的想法。

*情感态度与价值观：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；对周围事物有好奇心，乐于观察生活，体验生活中的美好；在学习中乐于与他人合作、交流。

（二）中年级段（3-4年级）：提升能力，培养习惯

此阶段是语文能力发展的关键期，应注重培养学生独立学习的能力和良好的学习习惯。

*知识与技能：累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；能在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

*过程与方法：引导学生运用联系上下文、借助工具书等方法自主识字、理解词语；鼓励学生进行默读，学习略读和浏览的方法；引导学生在阅读中进行质疑、讨论，逐步培养批判性思维。写作教学中，注重引导学生观察生活、积累素材，学习运用常见的表达方式。

*情感态度与价值观：初步感受汉字的形体美；养成勤于阅读、乐于积累的习惯；在语文学习中培养热爱生活、关爱他人的情感；乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

（三）高年级段（5-6年级）：深化理解，发展思维

此阶段应注重培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和初步的文学欣赏能力。

*知识与技能：有较强的独立识字能力；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；学写读书笔记和常见应用文；能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

*过程与方法：引导学生进行有深度的阅读，学习分析文章结构，品味语言特色，体会表达技巧；鼓励学生进行探究性学习，对文本提出自己的见解；写作教学中，引导学生学习谋篇布局，注重表达的准确性和生动性。

*情感态度与价值观：在阅读中感受语言文字的魅力，培养高尚的审美情趣；关心国家大事，了解社会生活，积累文化底蕴；养成勤于思考、乐于表达的习惯，培养创新意识。

三、教学内容与策略：深耕文本，灵动施策

新教材在内容选编上更加贴近学生生活，注重经典传承与时代精神的融合。教学中，应充分挖掘教材潜力，灵活运用多种教学策略。

（一）识字