2025年饮酒教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

《饮酒》教学设计

一、教学目标

1、了解山水田园诗人陶渊明

2、通过朗读体会诗的意境美

3、背诵

二、教学重点、难点

1、通过朗读体会诗的意境美

2、理解陶诗的思想内蕴

三、教学方法

通过诵读法、小组讨论引领学生步步深入学习本诗

四、教学过程

(一〕、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人

为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲

人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武那么天之

流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，

过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐

士。〔陶渊明的名言：不为五斗米折腰〕

〔二〕、板书课题、题解、简介作者。

选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称

靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。

主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、

《饮酒》。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀

〔出身〕，很多品质低下，才能平庸的

人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低

位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级

来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他

很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不

愿为五斗米折腰向乡里小儿〞。结果他就归隐田园，并写下很

多诗来表现这种生活，而且这些诗都到达了

很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的

王维、孟浩然等人影响很大。

〔三〕

1—4句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高

尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。

5—10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无

限的意趣。

〔四〕、研习新课

1、研习第一层：

提问：“问君何能尔？心远地自偏〞怎么理解？

尔：这样。这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不

到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱

世俗，自然觉得住的地方僻静了。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

第一层描写的是“身居闹市，一尘不染〞，其根本的原因就是

“心远〞，“远〞的对象是什么？是远离官场，更进一步说，

是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面肯定了自己“心

远〞的正确。

2、研习第二层

⑴“采菊东篱下，悠然见南山〞，怎么理解？“采菊〞这一动

作包含着诗人怎样的志趣？

明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲

地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名

句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊〞这一动作不是

一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦

颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子〞，采菊，实际上是

自我高洁的表现。

⑵“悠然见南山〞中的“见〞可否改为“看〞、“望〞等字？

表达效果有何不同？

明确：表达效果明显不一样。“见〞是无意中看见，把人与物

融为一体；而“看〞或“望〞是有意远观，使人和物拉开了一

段距离。用“见〞追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的

境界。这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，

却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无

我，

⑶“山气日夕佳，飞鸟相与还〞这两句是