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小升初百分数应用专项课程训练

引言：百分数的“前世今生”与学习意义

在我们的数学学习旅程中，百分数是一个不可或缺的重要概念。从商场的折扣标签，到银行的利率公告，再到学校的成绩统计，百分数无处不在，它以其简洁明了的方式，帮助我们直观地理解数量之间的比例关系和增减变化。对于即将面临小升初的同学们而言，熟练掌握百分数的应用，不仅是应对升学考试的关键，更是未来解决实际生活问题的必备技能。本专项课程训练，旨在带领同学们深入理解百分数的本质，系统梳理其常见应用题型，并通过方法指导与实战演练，真正做到学以致用，游刃有余。

一、百分数的核心概念回顾与深化

在着手解决复杂问题之前，我们必须先夯实基础，确保对百分数的核心概念有清晰、准确的把握。

1.1百分数的意义与读写

百分数，通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。例如，百分之三十写作30%。它表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。这意味着，百分数本质上是一种特殊的分数，其分母固定为100，它只表示两个数之间的倍比关系，不能带单位名称。

关键点：百分数是“分率”，而非具体的“数量”。理解这一点，是避免后续解题中常见错误的基础。

1.2百分数与分数、小数的“亲密关系”

百分数、分数、小数三者之间可以相互转化，这是进行百分数计算的重要基础。

*百分数化小数：去掉百分号，同时将小数点向左移动两位。例如，75%=0.75。

*小数化百分数：将小数点向右移动两位，同时加上百分号。例如，0.36=36%。

*分数化百分数：通常先把分数化成小数（除不尽时，一般保留三位小数），再化成百分数。例如，1/3≈0.333=33.3%。

练习：将下列各数进行转化：

1.0.45=()%

2.65%=()(小数)=()(最简分数)

3.3/4=()%

4.120%=()(小数)=()(最简分数)

二、百分数的常见应用题型解析与策略

百分数的应用题型多样，但万变不离其宗。掌握基本题型的解题思路，就能举一反三。

2.1求一个数是另一个数的百分之几

意义：这是百分数最基本的应用，表示两个数量之间的倍数关系。

方法：用“一个数”除以“另一个数”，结果转化为百分数。

公式：比较量÷标准量（单位“1”的量）×100%=百分率

例1：某班有男生25人，女生20人，男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是全班人数的百分之几？

分析与解答：

第一问：男生人数是女生人数的百分之几。这里“女生人数”是标准量（单位“1”）。

列式：25÷20=1.25=125%

第二问：女生人数是全班人数的百分之几。这里“全班人数”是标准量（单位“1”）。全班人数为25+20=45人。

列式：20÷45≈0.444=44.4%

关键：找准谁是“标准量”（单位“1”），即“是”字后面的量通常是标准量。

2.2求一个数的百分之几是多少

意义：已知单位“1”的量，求它的百分之几是多少。

方法：用单位“1”的量乘以所求的百分率。

公式：标准量（单位“1”的量）×百分率=比较量

例2：学校图书馆有故事书800册，科普书的册数是故事书的35%，科普书有多少册？

分析与解答：这里“故事书的册数”是单位“1”，已知为800册。求科普书的册数，就是求800册的35%是多少。

列式：800×35%=800×0.35=280（册）

关键：确认单位“1”的量是已知的，并直接与百分率相乘。

2.3已知一个数的百分之几是多少，求这个数

意义：已知比较量和它对应的百分率，求单位“1”的量。

方法：用比较量除以它所对应的百分率。

公式：比较量÷对应的百分率=标准量（单位“1”的量）

例3：小明看一本故事书，已经看了60页，正好是全书页数的40%，这本故事书一共有多少页？

分析与解答：这里“全书页数”是单位“1”，是未知的。已经看的60页对应的百分率是40%。

列式：60÷40%=60÷0.4=150（页）

关键：准确找到已知的比较量及其对应的百分率，然后用除法。这是百分数应用的难点，需重点掌握。

2.4百分数的增加与减少（增长率、降低率）

意义：表示某个量在原有基础上增加或减少的幅度。

方法：

增加量=原来的量×增长率

减少量=原来的量×降低率

现在的量=原来的量×(1+增长率)

现在的量=原来的量×(1-降低率)

增长率=(增加的量÷原来的量)×100%

降低率=(减少的量÷原来的量)×100%

例4：某工厂去年的产值是500万元，今年的产值比去年增长了20%，今年的产值是多少万元？如果明年计划比今年再增