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演讲人：
日期:
校园急救教育实施体系
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目录
CONTENTS
01
教育意义与必要性
02
基础急救技能模块
03
教育课程建设标准
04
急救资源配置方案
05
应急演练开展模式
06
长效运行保障机制
01
教育意义与必要性
国家政策背景解读
教育部《关于加强学校急救教育的指导意见》
推动在校园内配备急救设施，加强师生急救培训。
中国红十字会总会与教育部门合作
应对突发事件能力提升
推广急救知识，提高学生自救互救能力。
通过急救教育，增强学校在突发事件中的应对能力。
1
2
3
校园风险场景分析
如运动损伤、中暑、突发疾病等。
体育活动意外伤害
如火灾、地震等突发情况下的自救与互救。
自然灾害逃生
如何应对突发暴力事件，进行自我保护。
校园暴力伤害
化学品泄漏、实验设备操作不当等导致的伤害。
实验室安全事故
挽救生命
在关键时刻能够挽救患者生命，降低伤残率。
01
减轻医疗负担
在校园内及时进行急救，减轻后续医疗负担。
02
增强安全意识
提高师生安全意识，预防意外事件发生。
03
提升综合素质
急救技能成为学生必备素质，提升社会应急能力。
04
急救技能普及价值
02
基础急救技能模块
心肺复苏术（CPR）
胸外按压
掌握正确的按压部位、频率、深度和按压与放松时间比例，以确保心脏有效供血。
01
人工呼吸
学习正确的口对口、口对鼻或口对气管的人工呼吸方法，维持患者呼吸。
02
心肺复苏器械使用
了解并熟练操作自动体外除颤器（AED）等急救器械，提高抢救成功率。
03
创伤止血与包扎法
学习直接加压止血、止血带止血等多种止血方法，以应对不同部位和程度的出血。
止血方法
包扎技巧
伤情判断与处理
掌握绷带、三角巾等不同材料的包扎方法，保护伤口、减少感染并止血。
学习如何判断伤口的类型、深度和可能的并发症，采取正确的急救措施。
气道异物处理技术
学习如何快速识别患者是否出现气道异物梗阻的症状，如呼吸困难、窒息等。
识别气道异物
掌握海姆立克急救法等有效的气道异物排除手法，以迅速解除患者呼吸道梗阻。
急救手法
了解急救后如何观察患者的呼吸、心跳等生命体征，以及何时需要送往医院进一步治疗。
后续处理
03
教育课程建设标准
教学分级制度设计
高级教学
培养学生全面的急救能力，包括处理复杂病例、应急救护和团队协作等。
03
加强学生对急救知识的理解和掌握，能够处理常见的急症和意外伤害，如骨折、中暑等。
02
中级教学
初级教学
培养学生基本的急救意识和基本的急救技能，如心肺复苏、止血等。
01
理论实践课时配比
理论课时
讲解急救基础知识、原理和操作方法，结合实际案例进行剖析和讲解。
01
实践课时
让学生在实际场景中模拟急救操作，加强学生的实践技能和应对能力。
02
理论与实践结合
通过模拟演练、角色扮演等方式，让学生将理论知识与实践技能相结合。
03
年度培训周期规划
每学期安排一定的急救培训课程，保证学生能够及时掌握新的急救知识和技能。
每学期培训
假期集中培训
定期复训
利用假期时间，组织学生进行集中培训，加强学生的急救技能和应急能力。
每隔一段时间对学生进行复训，巩固学生的急救技能和知识，提高急救水平。
04
急救资源配置方案
校园AED应布设在人流量大、易发生心脏骤停的区域，如教学楼、图书馆、体育馆、食堂等地。
校园AED布设指南
布设位置
根据校园面积和人员密度，合理确定AED布设数量，确保在紧急情况下能够迅速取用。
布设数量
在AED布设位置应设置明显的标识，并注明AED的使用方法和注意事项，以便在紧急情况下能够正确使用。
布设标识
急救教学器材清单
急救箱
急救手册
心肺复苏模型
担架、轮椅
包括消毒纱布、绷带、止血带、医用胶布、消毒棉签、医用剪刀等常规急救用品。
用于进行心肺复苏术训练，帮助学生掌握正确的急救技能。
包括常见急症的急救流程、急救药品的使用方法等，供师生在紧急情况下参考。
用于运送伤病员，确保其安全、舒适地转移。
邀请专业急救机构或医生对校医、体育教师等人员进行急救技能培训，提高其急救能力。
对参加急救培训的人员进行严格的考核认证，确保其掌握正确的急救技能和知识。
由于急救技能和知识需要不断更新和巩固，因此应定期组织复训，提高急救人员的专业水平。
选拔责任心强、急救技能熟练的教师担任急救教育师资，确保急救教育的质量和效果。
专业师资培养路径
急救培训
考核认证
定期复训
师资选拔
05
应急演练开展模式
场景化模拟训练
模拟校园火灾场景，让学生了解火灾逃生的程序和逃生路线，增强学生的安全意识和自救能力。
火灾逃生演练
地震避险演练
急救技能演练
模拟地震发生时的情景，让学生熟悉地震避险的正确姿势和避难地点，提高学生在地震中的自我保护能力。
模拟学生突发疾病或意外伤害的情境，让学
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