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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
《京剧趣谈》教学设计
【教材分析】
《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高
妙，受到美的熏陶。课文分两局部，作者的编写意图是想
通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一局部《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟
的道具来表现真实生活的特点；第二局部《亮相》是为了
向学生介绍双方打斗场面的表现手法。文章语言严谨，生
动有趣，说理清楚，可读性强。
【教学目标】
1．学习并积累“驰骋、为难、虚拟、约定俗成、凸显〞等
词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相
的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
【教学重点】
了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
【教学难点】
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
【教学准备】
京剧演出片段的课件
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
教学过程
一、谈话导入新课
二、读通读准课文
1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着
这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看
你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读：
驰骋为难虚拟高扬低垂装饰约定俗成
绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发
三、了解京剧特点
1．出示第一局部《马鞭》学习要求。
默读课文第一局部，答复以下问题：
〔1〕京剧表演骑马时，为什么不用真马？
〔2〕京剧表演中，用什么道具来表演骑马？
〔3〕演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？
〔4〕作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了
哪两个例子？
2．小组交流，明确问题答案。
舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替
代，马鞭是比拟适宜的。〔板书：虚拟〕
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出
来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。
〔板书：马鞭〕
作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个
例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，
一个是宴席上举杯喝酒是虚的。
〔板书：绱鞋底举杯饮酒〕
3．全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。
四、感知表达特点
1．自由读《马鞭》局部，思考作者由马鞭说起，为的是说
明京剧表演中的什么特色。
2．读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然
段的意思。
〔二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使
用。三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。〕
3．作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用
时，用了什么说明方法？〔举例子，一是绱鞋底，二是举
杯喝酒。〕
4．京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。
〔1〕多媒体播放：京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图
片。
〔2〕学生谈观看后的体会。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
五、体会表演特点
1．出示学习要求：
默读《亮相》局部，要求读懂这局部内容后，把重点讲给
别人听。注意讲清楚：
这一局部讲了京剧表演中哪两种奇特场面？
这两种表演有什么好处？
2．创设情境，运用方法，讲给别人听。
3．师生评议。〔板书：亮相静止
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