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古文观止中的艺术审美与价值体验教案
一、教案取材出处
教案内容取材于《古文观止》，这是一部汇集了我国古代优秀散文的文学汇编，其中收录了许多具有深刻艺术审美和价值体验的古文作品。通过这些作品，学生可以领略到古人的智慧、情感和审美情趣。
二、教案教学目标
了解《古文观止》的文学价值和历史地位，认识到它在古代文学史上的重要意义。
学习和欣赏古文中独特的艺术审美，如语言的精炼、意境的深远、情感的真挚等。
培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养，激发他们对传统文化的兴趣。
通过分析古文中的价值体验，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点难点
教学重点
古文基本知识的掌握：了解古文的格式、用词特点以及修辞手法。
艺术审美的鉴赏：通过分析古文中的意象、比喻、拟人等修辞手法，感受古人的艺术审美。
价值体验的理解：结合时代背景，解读古文中蕴含的哲理和人生价值。
教学难点
语言障碍：古文用词较为古雅，学生可能难以理解其中的含义。
思维转换：现代文与古文在表达方式上有较大差异，学生需要学会转换思维方式。
价值体验的深入：对古文中蕴含的人生哲理和价值观念的理解，需要引导学生进行深入思考。
项目
内容
重点一
掌握古文基本知识，如格式、用词特点、修辞手法等。
重点二
通过分析古文中的修辞手法，感受古人的艺术审美。
重点三
结合时代背景，解读古文中蕴含的哲理和人生价值。
难点一
克服古文语言障碍，理解其含义。
难点二
学会转换思维方式，适应古文的表达方式。
难点三
引导学生深入思考，理解古文中的人生哲理和价值观念。
教案教学方法
案例分析法：通过选取《古文观止》中的经典篇章，引导学生分析其中的艺术特色和价值体验。
小组讨论法：将学生分成小组，就古文中的特定内容进行讨论，促进思维碰撞和合作学习。
对比分析法：将古文与现代文进行对比，让学生体会不同时代文学的差异和特点。
情境教学法：创设与古文内容相关的情境，让学生身临其境地感受古人的情感和思想。
教案教学过程
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教师简要介绍《古文观止》的历史背景和文学价值。
提出问题：“你们能说出《古文观止》中的一些经典篇章吗？”
学生回答，教师总结。
第二环节：案例分析
《滕王阁序》：教师讲解《滕王阁序》的写作背景，分析其语言特色和艺术成就。
教师提问：“这篇文章是如何运用对仗和排比的修辞手法的？”
学生讨论并回答。
教师总结：“作者通过对仗和排比，使得文章气势磅礴，富有韵律美。”
《兰亭集序》：教师讲解《兰亭集序》的意境美和艺术价值。
教师提问：“这篇文章中，作者如何表达对自然之美的感悟？”
学生分组讨论，分享各自的观点。
教师总结：“作者通过对自然景物的描绘，抒发了对人生和艺术的热爱。”
第三环节：小组讨论
将学生分成小组，每组选择一篇《古文观止》中的作品进行讨论。
讨论内容包括：作品的艺术特色、作者的写作风格、作品的时代背景等。
各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。
第四环节：对比分析
选择一篇《古文观止》中的作品，与一篇现代文进行对比。
分析两篇文章在语言、结构、表达方式等方面的异同。
学生讨论并分享自己的观点，教师总结。
第五环节：情境教学
教师创设与古文内容相关的情境，如历史场景、人物对话等。
学生扮演角色，进行表演，体验古人的生活和情感。
教师引导学生反思：“从这个情境中，你感受到了什么？”
教案教材分析
《古文观止》是一部文学价值极高的教材，它不仅包含了丰富的文化内涵，还具有很高的艺术价值。在教学过程中，教师应注重以下几个方面：
语言教学：通过分析古文中的词汇、句式和修辞手法，提高学生的语言表达能力。
文化教学：引导学生了解古代社会的风俗习惯、价值观念等，增强他们的文化素养。
审美教学：通过欣赏古文的艺术成就，培养学生的审美情趣。
价值观教学：引导学生从古文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
项目
分析
语言教学
分析古文中的词汇、句式和修辞手法，提高学生的语言表达能力。
文化教学
了解古代社会的风俗习惯、价值观念等，增强学生的文化素养。
审美教学
欣赏古文的艺术成就，培养学生的审美情趣。
价值观教学
从古文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
1.1.31教案作业设计
作业一：古文翻译
操作步骤：
教师选取《古文观止》中的一段古文。
学生根据所学知识，将古文翻译成现代汉语。
翻译完成后，学生提交翻译稿。
教师挑选部分翻译稿进行批改和讲解。
具体话术：
“同学们，今天我们学习了《古文观止》中的一段美文，请大家尝试将其翻译成现代汉语。”
“翻译完成后，请将你们的翻译稿提交给我，我会挑选几篇进行讲解。”
作业二：古文创作
操作步骤：
教师提供特定的主题或情境。
学生根据主题或情境，创作一段古文。
学生将创作完成的作品提交给教师。
教师组织学生进行作品展示和互评。
具体话术：
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