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2024年［画风教学设计］画风教学设计

［画风教学设计］画风教学设计1

教材简说

画风，这个题目引起了课本中的小挚友思索，也引起了我的思索。风看不见，摸不着，

怎样画呢？课文中的三个小挚友一齐画画，原来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好挚友相互启发，相互激励，结果他

用不同的方法画出了风。

学生分析：

学生喜爰宋涛，因为他敢想。擅长提出问题；我也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误相识，

擅长向别人学习；学生更喜爰赵小艺，你瞧她，眨挤眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，擅长

思索问题，解决问题。让我的学生在分主角有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；

去学习他敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。

学习目标

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流有b感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小挚友，你了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？

风是什么颜色的呢？这天我就来学习《画风》这个故事

二、识字

1.粘贴三个小挚友的头像，说说他的名字。学生读课文找答案，老师在头像旁写上他的

名字。号召学生和他三个做挚友，与他三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、

赵小艺，你好！我叫xxx,很想和你做挚友。学生在趣味盎然的打招呼、交挚友”的过程

中就会相识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我身边哪些人的名字中出现

了。

3.用减一减的方法识字：湿一显

三、写字指导。

(1)正确书写。

不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加造就成了鸟字。丝字上

边的两绞丝没有点。

不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁,不能少一横。涛字

左边三点，右下还有一点。

(2)美观书写。

视察结构特点：如，’显字上小下大、上短下长；忽、丝二字上长下短。杆、眨、

涛左窄右宽；杆左高右低，眨、涛左短右长。

比较鉴：乌一鸟丹一舟涛一寿陈一冻

示范：艺字草字头的横直略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，“弯应写

平，钩直上。

其次课时：

一、情景引入，巧设悬念

1.情景激趣。这天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要依据老师的描述,

把你们看到和听到的用笔画出来。

2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3.老师描述。这每天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，

山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶决把这美丽的景色用画笔画

下来。

4.学生边听边依据自己的想象作画。

5.老师接着描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到

了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人沉醉的香味和奇妙的声音画下来。

6.学生质疑：声音、气味看不见