2025年气温和气温的分布.pdfVIP

气温和气温的分布

教学目标

l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和

生活的关系。

2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规

律。

3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规

律。

能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。

教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。

课时安排：2课时

天气状况

时间阴晴状况风力大小最高气温最低气温

教学过程

第一课时

引入新课：

同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气

状况又包括哪些方面的内容呢？

〔学生答复〕

请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季

节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气

温？

〔同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应

当鼓励与引导，还能调动课堂气氛〕

现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低

了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了

解一下气温的有关知识。

君子忧道不忧贫。——孔丘

教学新课：

一、气温与生活

提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与

气温有关的？

学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位

或几位代表站起来发言。

大屏幕投影：想一想说一说

学生答复完后，让学生阅读书上的活动局部的五那么生活实例，

再引导学生自己总结出每那么例子分别说明了气温与穿衣、饮食、

住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活泼的话，还可引

导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。

让我们再来看一下刚刚的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气

温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表，请读出一天中，

8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你

能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平

均气温吗？

大屏幕投影：看一看算一算

〔学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观

察能力和分析问题的能力。〕

既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻

测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线

上填出几个字，来概括一下气温状况。

大屏幕投影：午晨，冬夏

在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，

这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相

同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第

二个问题的学习。

二、气温的变化

提出问题：同学们请看课本上的图和图3．13〔或者把这两幅图投

百学须先立志。——朱熹

影到大屏幕上〕，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又

能间接地得出一些什么信息呢？

大屏幕投影：读一读想一想

学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结

论：

1

2．一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低

气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24．5℃。

3．一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1

月，约为-6℃。

4．图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。〔当学生得出这

个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是

判读气温曲线图的要领之一〕

5．可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温

与最低气温之差就是日较差，约为6．5℃；一年中，月平均气温的

最高值与最低值之差为年较差，约30℃。

〔学生在经过这样的自己分析读图