2025年小石潭记教案.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《小石潭记》教案

[教学目的]

1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语

言写景状物的方法。

2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3．了解“如〞“假设〞“似〞的不同用法及“以〞“为〞在文中

的用法。

[教学重点]

背诵及体会文章写景抒情的方法。

[教学难点]

树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

[教学时间]

二课时

第一课时

[教学内容]

初读课文，疏通文意。

[教学过程]

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

1．由“唐宋八大家〞中的“韩流〞导入。

2．简介作者，背景，解题。

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参

与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永

州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏

大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地

方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的

《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪

居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景

抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

“记〞是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记

物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

3．生初读课文，圈出生字、生词。

4．师范读课文，生轻声跟读，并补充。

参差寂寥摇缀隶怆

5．师生共同疏通文意。

〔1〕古今异义。

去：〔古〕离开〔今〕前往，到某处

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

怡然：〔古〕静止不动的样子〔今〕痴呆或深思的样子

小生：〔古〕年轻人〔今〕戏曲艺术中的一种角色

〔2〕一词多义

以：①全石以为底〔介词，用〕

②卷石底以出〔承接，“而〞不译〕

③以其境过清〔介词，表原因〕

为：①全石以为底〔动词，当“作为〞讲〕

②为坻，为屿，为堪，为岩。〔动词，“成为〞〕

清：①下见小潭，水尤清冽〔形容词，清澈〕

②以其境过清〔形容词，冷清〕

可：①潭中鱼可百许头〔副词，大约〕

②不可知其源〔助动词，能够〕

差：①参差披拂〔形容词，长短不一〕

②其岸势犬牙差互〔动词，交错〕

〔3〕翻译

①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②斗折蛇行，明灭可见。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

③凄神寒骨，悄怆幽邃。

〔4〕判断。“假设〞“似〞“如〞都可以用来打比喻，但有时不一

定是打比喻。试分辨以下句子哪些是比喻，哪些不是。

①闻水声，如鸣佩环。〔〕②皆假设空游无所依。〔〕

③似与游者相乐。〔〕④天涯假设比邻。〔〕

[课堂练习]

1．读，背。2、翻译课文。