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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

初中地理教学反思

初中地理教学反思1

近一学年的初中地理教学实践，在实践中不断反思，不断改进教学，这是一

个老师成长过程中的重要。在宜春八中的近一年的教学中，让我体验最深的就是

在新课改的大背景下，改变传统以教师为中心满堂灌的教学模式的迫切性，这种

传统教学模式已经不能适应现代素质教育的需要。特别是对于初中地理教学来

说，‘学习生活中的地理，学习对生活有用的地理’是新课改提出的重要教学理

念。以下是我对初一地理教学的体验和反思：

一、要结合教的材特点，增强学生的参与意识强调学生是学习的主体，教学

是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将

两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。一

节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主人，看学生

学得如何。初一学生年龄在12、13岁左右，这个年龄阶段的孩子求知欲、表现

欲非常强，在课堂上学生厌烦教师的‘满堂灌’，迫切希望自己能在课堂上有表

现的机会，教学参与意识非常强烈。老师应该最大限度的在课堂上设计多种多样

的教学活动、问题、教学情境，加上新课标下的教材在知识的表述上避免了冗长

的文字叙述，文字表达简洁明了，从教材的结构和内容上看减少了很多难度较大

的知识点，增加了‘活动’、‘阅读’、‘思考’等的版块的内容，还提供了大

量的直观性图片。新课改的教材特点，也为素质教育提供了有利条件。

二、学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力‘学习对生活有用的知识’

是新课程标准中非常重要的教育理念。著名教育家陶行知曾经说过‘生活即教

育’。‘生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边’。可以说，学习地理学

科，是为了更好的适应我们的生活环境。上册地理教学中，有许多“生活地理”

的内容。由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着，学生容易接受，便于理

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

解。例如，在讲地球的运动时，可以用这些生活中的问题来导入“太阳每天从哪

边升起，哪边落下?”“为什么我们每天都在经历着白昼和黑夜”“北京奥运会，

为什么美国人总是半夜爬起来看直播”“一年有四季，什么季节影子上，什么季

节白昼长”等等相关问题;在讲天气与气候时，让同学们一起探讨获取明天天气

的途径有哪些，让同学们自己做天气预报播报员，在乐中完成教学目标，这些生

活中熟知的现象拿到课堂上，会大大增强学生学习的兴趣。初一学生年龄较小，

缺乏生活经验和生活技能，因此结合教材资源，如在讲《地图》一节时，提出‘野

外迷路如何定向’这样的生活中常遇到的问题，帮助学生应对生活中的困难，解

决生活中的实际问题，增强生活能力。

三、运用现代多种多样的教学方法和手段所谓‘教无定法‘对于初中地理学

科来说，其独特的学科性质，更使得地理课堂上教学方法多种多样，我们几乎可

以借鉴所有其他学科的教学方法，根据教学内容、学生特点以及其他更方面的实

际情况，结合多种教学方法，运用多种教学手段，让地理课堂在多种教学方法的

变换中，极大的吸引学生注意力，提高课堂教学效率。一学期的教学实践，我认

为直观教学法在地理课堂上具有很重要的地位。几乎在每堂课都要用到。如用多

媒体动画演示地球的运动，如各种天气各种气候的景观图，让学生在直观教学中，

更快的理解、掌握和记住了地理知识，特别是各种地图的展示，对培养学生的空

间思维能力，构建各种地理事物的空间分布具有不可替代的作用，如在学习中国

的疆域和行政区划一节，“中国在世界的位置图”“中国疆域图”“中国行政区

划图”