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计算机教学微型计算机总第947期

信息化教学在高职计算机应用课程中的应用与实践

王晋晋

（河南林业职业学院，河南洛阳 471002）

摘要：本文探讨信息化教学在高职计算机应用课程中的应用及其发展策略。针对当前高职院校在信息化

教学方面存在的问题，提出加强师资培训、建设信息化教学平台、设计多样化教学内容以及倡导信息化学习理念

等策略。通过实施这些策略，可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力，优化教学资源配置，促进教师专业技能的

提升。本文总结信息化教学在高职计算机应用课程中的实践应用，发现信息化手段能够有效提升教学效果，推动

教育信息化发展。

关键词：信息化教学；高职计算机应用课程；应用与实践

一、信息化教学在高职计算机应用课程中的化指导和学习评价。另外，教师还可以在网络平台上发

意义布一些有关计算机应用的学习资料和其他教学资源，

（一）提升教学效率，促进学生学习兴趣学生通过网络平台进行自主学习。

传统的教学方法是教师讲，学生听，这种方式虽（三）培养学生信息素养，提升综合能力

然能取得一定的效果，但无法满足学生个性化的学习在信息化教学背景下，教师通过信息素养的培养，

需求。而信息化教学的模式则不同，教师在课前将教让学生掌握计算机知识、学习计算机技能，还要提升

学内容进行信息化处理，将内容制成多媒体课件，同其信息分析、判断、处理等综合能力，以应对未来工作

时，为了保证教学效果，教师在课上会进行多次演示，中的挑战。具体来说，教师可以从以下两个方面着手：

这样学生可以直接观看并记录知识点。同时，信息化一方面，教师要强化学生的信息意识。信息化时代，信

教学还能提升课堂趣味性和学习积极性。例如，在讲息资源非常丰富，学生必须具备信息意识，才能利用信

解Word这一节内容时，教师可以将Word的页面分解息技术更好地学习、生活和工作。另一方面，教师要对

成多个小部分，在课上播放相关视频，同时教师还可学生进行有效的引导。信息化教学对教师提出更高的

以为学生制作相应的练习题，这样学生不仅能看到自要求，教师需要转变自身的角色定位，从课堂上的知识

己的不足之处还能了解该知识点的应用场景及使用传授者转变为学生学习的引导者，还要重视对学生进

技巧等。这种信息化教学模式能够有效提升学生学习行引导、激励和评价，只有这样才能有效提升学生的

积极性。信息素养和综合能力。

（二）拓展教学资源，丰富教学内容二、信息化教学在高职计算机应用课程中的

教学资源的建设，需要不断丰富、更新，以适应高应用现状

职学生对信息技术的需求。首先，通过各种渠道获取信高职计算机应用课程是一门实践性较强的学科，

息资源，包括网络课程、教学视频、电子教案、课件等，教师要想实现高职教学目标，就必须要转变传统教学

再利用课堂时间把这些资源进行整合。其次，学校可观念，创新教学方式，积极使用信息化教学。然而，在

以建立电子资源库，教师可以上传课件、试题库等教实际教学过程中，高职计算机应用课程的教师对信息

学资源到电子资源库中，方便学生查阅。再次，学校可化教学的认知和理解还存在一定的偏差。从客观上

以通过与其他学校建立合作关系，交换各自的教学资来说，在高职计算机应用课程中使用信息化教学需要