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信息化背景下计算机网络课程教学模式改革探索

文|孟学尧林慧龙韩鹤

摘要：传统计算机网络课程存在知识点“碎”且抽象、知识体系陈旧且社会实践环节偏少、教学方法单调且实验教学

效果差、课堂思政元素少且融入方式生硬以及评价标准单一等问题，因此，教学改革势在必行。针对计算机网络课程

的特点以及人才培养目标，本文从理论、实验、社会实践和考核方式等方面分析探讨了教学改革的思路与方法，提出

厘清知识脉络、深化校企合作、加强信息技术应用、增强教师培训、多元化考核等教学改革措施，旨在提升教学质量，

培养符合社会需求的网络技术人才。

关键词：计算机网络；教学改革；社会实践；应用型人才

一、引言层体系的所有知识点，才能对计算机网络的数据传输过

在全球迈入信息化时代的大背景下，我国在程有较清晰的理解，只学习某一层或者某几层是无法建

“十四五”规划当中明确提出了信息技术是我国战略规立统一的知识脉络的；另一方面，知识点理解起来比较

划的重点方向，同时也是我国重点发展的战略性新兴产抽象。课本中存在大篇幅、大段落文字描述，而且教师

业之一。计算机网络作为计算机专业的一门专业核心课也没有企业的项目经历，在课上只能对授课内容照本宣

程，在教学过程中，其遇到了诸多困难和挑战。为此，科，导致学生对知识点的理解较抽象。

教育界的众多学者在网络诞生之初就进行了大量探索，（二）知识体系陈旧且社会实践环节偏少

主要包括混合教学模式[1]、面向深层的课程优化[2]、网互联网技术自诞生以来发生了日新月异的变化。但

络系统开发[3]、混合线上线下模式[4]及多落点教学模式[5]是，新兴网络技术并没有在计算机网络的教学内容中得

等，力求通过一种更有效的教学模式来培养出更多满足到充分重视。教材内容以五层体系结构为核心，虽然提

社会发展的网络人才。本文就信息化背景下的应用型本及云计算和大数据、区块链等新兴技术，但仅作简要介

科院校计算机网络课程教学中存在的问题进行研究并对绍，缺乏深入分析，导致学生感觉课程枯燥乏味，学习

其改革。积极性不高。此外，课程中存在社会实践环节偏少的问

二、当前计算机网络课程教学现状分析题。学生在课堂中虽然学习了协议的基本内容和基本原

计算机网络是计算机专业中的重要科目，其课程地理，但与企业对网络技术人才能力的需求严重脱轨，严

位十分特殊。尤其是随着信息技术的发展，计算机网络重制约了学生的发展。

课程原有教学模式中的问题会严重影响人才培养质量。（三）教学方法单调且实验教学效果差

通过查阅相关文献和教学调查，发现计算机网络课程任高校内普遍存在任课教师过度依赖多媒体技术的现

课教师在计算机网络课程中存在着若干问题。象。教师不注意授课方法，以自我为中心，以课程为主，

（一）课程知识点“碎”且抽象上课只介绍专业内容，不训练学习能力，缺乏与学生的

国内高校计算机网络课程所选用的教材，以谢希仁互动，固执地坚守某种教学模式和方法，忽视了对计算

教授主编的第八版《计算机网络》为主。其里面的知识机教材的研究，淡化了计算机网络课程教学过程的设计，

点有两个特点：一方面，知识点“碎片”较杂，覆盖面广，导致学生消极被动地接受知识，抹杀了学生学习的主动

初期较难形成统一的知识框架。该课程需要学生学完五性和创造性。

基金项目：本文系2023年山西省高等学校一般性教学改革创新立项项目，