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摘要
素质教育虽已开展许久，但在高中尤其理科知识的教学中仍存在应试教育
根深蒂固的“毒瘤”——题海战术、过度学习等模式致使教师和学生忽视了错
误本身就是极为重要的学习资源。随着小学特级教师华应龙提出“化错教学”，
不少教师纷纷效仿学习，但目前高中数学教学中对待学生学习错误仍存在“就
题论题、错误归因能力弱、缺乏有效的错误利用策略”等不足。
依据研究背景和不足之处，笔者借助实习契机深入实际教学，了解错误资
源利用教学的真实境遇，确定了本文研究的主要问题：
一，当下学生、老师对待错误
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