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人教版小学三年级语文教学案例

人教版小学三年级语文《秋天的雨》教学案例

一、课题概述

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙串联，语言生动优美，充满了诗情画意，字里行间流露出作者对秋天的喜爱与赞美之情。本案例旨在通过多元化的教学活动，引导学生感受语言文字的魅力，培养其阅读理解能力、语言表达能力和审美情趣。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美词句。

3.学习作者抓住景物特点描写的方法，初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动感知课文内容，理解课文脉络。

2.借助多媒体课件、图片、音乐等多种教学资源，创设教学情境，引导学生直观感受秋天的美。

3.通过品读、感悟、讨论、仿写等活动，提升学生的语言感悟能力和运用能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察生活、发现美的良好习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱与赞美之情。

2.有感情地朗读课文，积累文中的优美词句。

（二）教学难点

1.体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果，并尝试运用。

2.理解课文段落之间的内在联系，学习作者围绕一个中心意思写具体的方法。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含秋天美景图片、相关音乐、生字词卡片、重点句段的多媒体课件；准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；观察身边秋天的景色，记录自己的发现。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在漫步在校园里，你发现周围的景物有了哪些变化吗？（引导学生自由发言，说说自己观察到的秋天景象）

2.揭示课题：

师：大家用明亮的小眼睛发现了这么多秋天的秘密！今天，老师要和大家一起去感受一场特别的雨——秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）让我们一起美美地读一读课题。（学生齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。读完后，思考：课文主要写了秋天的雨的什么特点？

2.检查字词：

（1）出示本课生字词卡片（如：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收、勾住），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“匙”是翘舌音，“缤”是前鼻音，“仙”是三拼音节。

（2）引导学生交流识字方法，如“加一加”、“减一减”、“换偏旁”、“联系上下文猜字义”等。例如，“邮”可以联系“邮局”来记；“票”可以想想“车票”、“电影票”。

（3）理解词义：“五彩缤纷”是什么意思？（形容颜色繁多，非常好看）“频频点头”呢？（连续不断地点头）

3.再读课文：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，注意把句子读通顺，读出自己的感受。思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（学生读后交流，教师相机板书：钥匙、颜料、气味、歌）

（三）品读感悟，体会情感

1.学习第一自然段：

（1）指名朗读第一自然段。

（2）师：秋天的雨，是一把钥匙。它是怎样打开秋天的大门的呢？（“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”）从“轻轻地，轻轻地”你体会到了什么？（秋天的雨来得温柔、悄无声息）“趁你没留意”又说明了什么？（秋天的雨很调皮，很会和我们捉迷藏）

（3）指导朗读：带着这种温柔、调皮的感觉，我们再来读一读第一自然段。（学生齐读，教师范读，指名读）

2.学习第二自然段：

（1）师：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。它都把哪些颜色给了谁呢？请同学们默读第二自然段，用“~~~~”画出相关的句子。

（2）学生交流汇报，教师相机出示对应景物的图片（银杏叶、枫叶、田野、果树、菊花），并板书颜色：黄、红、金、橙红、紫红、淡黄、雪白……

（3）品读句子：

*“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

师：这句话把银杏叶比作了什么？（小扇子）“扇哪扇哪”这个动作让你仿佛看到了什么？（银杏叶在秋风中轻轻摆动）它扇走了什么？带来了什么？（扇走了炎热，带来了清凉）谁能带着这种轻松愉快的心情读一读这句话？（指名读，评价）

*“它把红