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初三物理力与力的平衡专题讲义

同学们，进入初三，物理学习的深度和广度都有了新的拓展。“力”这个概念，从我们接触物理开始就如影随形，它是解释自然界万千现象的钥匙，也是我们解决力学问题的基础。而“力的平衡”，则是这片力学天地中一颗璀璨的明珠，它不仅是对力的概念的深化，更是我们分析物体运动状态、解决复杂力学问题的核心工具。今天，我们就一同深入探讨“力与力的平衡”这个专题，希望能帮助大家构建更清晰的知识网络，提升解决实际问题的能力。

一、力的基本概念：万物之“动”的根源

谈到力，我们似乎都不陌生。推桌子，桌子会动；提水桶，水桶会被提起；磁铁能吸引铁钉，即使它们没有直接接触。这些现象背后，都离不开“力”的作用。

1.力的定义与单位

在物理学中，力是物体对物体的作用。这里有两个关键点：首先，力不能脱离物体而存在，必须有“施力物体”和“受力物体”；其次，这种“作用”可能是直接接触的（如推力、拉力），也可能是非接触的（如重力、磁力）。

力的单位是牛顿，简称“牛”，符号是N。这个单位是为了纪念伟大的物理学家艾萨克·牛顿而命名的。我们拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是1牛。

2.力的三要素：描述力的“身份证”

要完整地描述一个力，仅仅知道它的存在是不够的，我们需要明确它的大小、方向和作用点。这三者被称为力的三要素。

*大小：力的强弱程度，可用弹簧测力计测量。

*方向：力的作用指向。例如，重力的方向是竖直向下，而拉力的方向则沿着绳子收缩的方向。

*作用点：力施加在物体上的具体位置。作用点的不同，可能会影响力对物体的作用效果（比如开门时，推门把手比推门板边缘更省力）。

正是因为力有方向，所以力是一个矢量。在描述和分析力时，我们必须同时考虑它的大小和方向。

3.力的作用效果：改变与形变

力的作用效果主要体现在两个方面：

*改变物体的运动状态：这包括改变物体的速度大小（由静到动、由动到静、速度变快、速度变慢）或运动方向。例如，踢出去的足球，在力的作用下改变了运动方向和速度。

*使物体发生形变：即使物体的运动状态没有改变，力也可能使物体的形状或体积发生改变。例如，用力捏橡皮泥，橡皮泥会变形；用力拉弹簧，弹簧会伸长。

4.力的示意图：直观表示力

为了更直观地分析物体的受力情况，我们常常需要画出力的示意图。画力的示意图的基本步骤是：

1.确定研究对象，并将其简化为一个“质点”（用一个小圆圈或方框表示）。

2.找到力的作用点（通常画在质点中心）。

3.沿力的方向画一条带箭头的线段。箭头的方向表示力的方向，线段的长度（在同一个示意图中）大致表示力的大小。

4.在箭头旁标出力的符号和大小（如果已知）。

5.力的作用是相互的：牛顿第三定律的雏形

我们用手拍打桌子，手会感到痛。这说明，当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加一个力。这就是力的作用的相互性。简单来说，物体间力的作用是相互的。一个物体是施力物体的同时，也必然是受力物体。我们把这一对相互作用的力称为作用力和反作用力。它们大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，但分别作用在两个不同的物体上。

二、常见的力：生活中的“推手”

在我们的周围，存在着各种各样的力。初中阶段，我们主要学习以下几种常见的力。

1.重力：万物皆有引力

*定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力，通常用字母G表示。

*施力物体：地球。

*方向：总是竖直向下（注意不是“垂直向下”，竖直向下是指指向地心的方向，与水平面垂直）。

*作用点：物体的重心。形状规则、质量分布均匀的物体，其重心在它的几何中心上。

*大小：物体所受重力的大小与它的质量成正比。公式为G=mg，其中g是重力加速度，在地球表面附近，g的值约为9.8牛/千克，表示质量为1千克的物体受到的重力约为9.8牛。

重力是我们生活中最普遍的力，它使我们能站在地面上，使水往低处流。

2.弹力：“形”变之力

*定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

*产生条件：物体间相互接触，并且发生弹性形变。

*常见弹力：支持力（如桌面对书本的支持力）、压力（如书本对桌面的压力）、拉力（如绳子对物体的拉力）、弹簧的弹力等。

*方向：

*支持力和压力的方向垂直于接触面，指向被支持或被压的物体。

*拉力的方向沿着绳子（或弹簧）收缩的方向。

*弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。（胡克定律的定性描述）

3.摩擦力：阻碍相对运动的力

*定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力，通常用字母f表示。

*产生条件：物