常用逻辑用语单元教学设计.pptVIP

小组合作、共同进步第一循环学生分工汇总后的梳理第28页，共44页，星期日，2025年，2月5日小组合作、共同进步第一循环有的小组上交了电子版有的小组上交了纸质版第29页，共44页，星期日，2025年，2月5日举例定义中的代数表示图像特征导数初等函数的单调性单调性……用分式（或乘积）形式刻画定义第30页，共44页，星期日，2025年，2月5日举例几何解释不等式的解集……方程的根函数的零点第31页，共44页，星期日，2025年，2月5日第1页，共44页，星期日，2025年，2月5日章节题目的改变简易逻辑——常用逻辑用语命题命题的四种形式重要命题命题的合成与分解充分条件、必要条件、充要条件全称量词、存在量词属于逻辑学框图帮助学生认识数学第2页，共44页，星期日，2025年，2月5日常用逻辑用语强调“常用”、突出重点——突显在数学学习中给学生带来影响的重要概念讲授数学中的逻辑——充分条件与判定定理、必要条件与性质定理、充要条件(从不同角度认识同一个事物)帮助学生理解重要数学概念第3页，共44页，星期日，2025年，2月5日在常用逻辑用语教学中，应特别注意以下几个问题①这里考虑的命题是指条件和结论明显的命题，对命题的逆命题、否命题与逆否命题只要求做一般性了解，重点关注四种命题的相互关系和命题的必要条件、充分条件、充要条件.

②对逻辑联结词或、且、非的含义，只要求通过数学实例加以了解，帮助学生正确地表述相关的数学内容.

③对于量词，重在理解它们的含义，不要追求它们的形式化定义.

④注意引导学生在使用常用逻辑用语的过程中，掌握常用逻辑用语的用法，纠正出现的逻辑错误，体会运用常用逻辑用语表述数学内容的准确性、简洁性.避免对逻辑用语的机械记忆和抽象解释，不要求使用真值表.第4页，共44页，星期日，2025年，2月5日明确常用逻辑用语是帮助学生利用常用逻辑用语进一步理解数学，同时在讨论数学问题时，使用常用逻辑用语不会出问题，而并非为逻辑学、数理逻辑学做准备。因此，在讲授这部分知识时，我们应定位在先具体再抽象的的原则，通过学习新知到达再现、复习、加深理解以往重要数学概念的目的。这样的学习，很符合学生认知的最近发展区，让他们在熟悉的环境中掌握新的概念，进一步理解旧的知识第5页，共44页，星期日，2025年，2月5日章节题目的改变1本章教学的定位——温“故”知“新”复习以往的数学概念整理学过的定义定理从“常用逻辑用语”角度分析将数学讲得简单第6页，共44页，星期日，2025年，2月5日教学内容的设计2重点：量词与充分、必要条件从整体把握的观点看量词的教学以充分、必要条件为载体温故而知新第7页，共44页，星期日，2025年，2月5日整体把握——关于量词的教学第8页，共44页，星期日，2025年，2月5日整体把握——关于量词的教学第9页，共44页，星期日，2025年，2月5日整体把握——关于量词的教学第10页，共44页，星期日，2025年，2月5日整体把握——关于量词的教学第11页，共44页，星期日，2025年，2月5日整体把握——关于量词的教学第12页，共44页，星期日，2025年，2月5日整体把握——关于量词的教学第13页，共44页，星期日，2025年，2月5日整体把握——关于量词的教学第14页，共44页，星期日，2025年，2月5日整体把握——关于量词的教学若定义在区间A上的连续函数f(x)，如果对于任意给定的正数ε0，存在一个只与ε有关与x无关的实数ζ0，使得对任意A上的x1,x2，只要x1,x2满足|x1-x2|ζ，就有|f(x1)-f(x2)|ε，则称f(x)在区间A上是一致连续的。第15页，共44页，星期日，2025年，2月5日充分条件与判定定理、必要条件与性质定理 充分条件，在数学上的另一个说法是判定定理，必要条件是性质定理；我们每学一个数学概念，都要研究它的判定定理和性质定理；而充要条件，仅仅停留在等价这个层面上是远远不够的，通过学习充要条件，是帮我们找到数学里十分重要的东西，往往十分重要的东西，要从不同的角度等价的描述同一件事情，从而帮助我们比较深入的认识数学.第16页，共44页，星期日，2025年，2月5日温故知新—关于充分、必要条件的教学充分条件——判定定理必要条件——性质定理充要条件——从不同角度理解重要数学概念第17页，共44页，星期日，2025年，2月5日整体把握、学会梳理

学生已经学习的所有必修模块知识都是学习这一章的知识载体。为了减少学生对知识的遗忘，帮助学生学会及时梳理所学知识，充分