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学习目标
??1.?知识目标：
?（1）罗贯中及其《三国演义》，了解杨修的有关史实。
?（2）记叙方法的安排
??2.?能力目标：
?（1）理清文章思路，引导学生探究杨修之死的原因。
?（2）结合具体事件分析人物性格。
?（3）学会用简洁的语言概括故事并加以评点。
??3.?德育目标：熟悉古典名著的典型形象，从对其性格的分析受到为人处世的启发。
???教学重点：把握人物的性格特征及其矛盾。
??教学难点：结合具体事件分析人物性格，“因何死？”、“该不该死？”、“能不能不死？”
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家。感知探究—解读文本（杨修因何而死）1.课题的中心词是“死”，杨修之死的直接事件是什么？2.如果没有鸡肋事件，杨修会逃脱被杀的命运吗？为什么？3.下面请同学们速读课文后，看看课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？4.各组展示本组拟定的最好标题并说明其理由。1.鸡肋事件2.阔园门事件3.分食一盒酥事件4.梦中杀人事件5.吴质事件6.教植斩吏事件7.代植作答教事件杨修数犯曹操之忌
5、师屏显展示事件顺序及标题，请同学们观察思考：重点记叙的是哪件事？最后发生是哪件事？那几件事与杨修自己有关？那几件事与曹氏兄弟有关？6、从第4段开始记叙的是鸡肋事件之前发生的，这种记叙顺序叫什么？为什么要这样安排？有什么好处？提升探究——解读人物。（杨修该不该死）1.杨修何许人也？小说中是用哪一个词来界定他的身份？2.主簿是什么官职？那他与曹操是什么关系？3.请同学们再读课文，从一系列事件中找出曹操对杨修的态度变化，从中可以看出曹操是一个什么样的人？4.讨论：曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？5.通过这一系列事件，你认为杨修是什么样的人？（提示：读了我觉得杨修是一个的人。）（二）深度挖掘杨修死之过，谁应该为其买单？（三）就事论事，就鸡肋事件，杨修该不该死？拓展探究——解读自我、提升自我。（杨修能不能不死？）杨修才华横溢，因其才受到曹操赏识，也因其才被曹操杀害，我们从杨修之死中该明白点什么？杨修被杀，给后人们留下的重要启示：1、切忌耍小聪明，老老实实做人。2、切忌瞎搀和，脚踏实地做事。3、切忌出风头，谦虚谨慎做官。课堂作业为杨修写一副对联。（师出上联，生对下联）课堂小结：作业布置1、整理笔记。2、以我读《杨修之死》有感为题写一篇读后感。谢谢大家！
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