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小学数学教师网络培训计划

一、培训背景与意义

当前，我国基础教育正处于深化改革的关键时期，小学数学教育作为基础教育的重要基石，其质量直接关系到学生数学素养的养成和终身学习能力的奠基。随着信息技术的飞速发展和教育数字化转型的深入推进，对小学数学教师的专业能力提出了更高要求。他们不仅需要扎实的学科知识和教学技能，还需具备运用现代教育技术优化教学过程、提升教学效能的能力，以及适应新时代教育理念与方法的创新意识。

本网络培训计划旨在顺应教育发展趋势，通过系统化、专业化的线上培训，帮助小学数学教师更新教育观念，夯实学科素养，提升教学实践能力与信息技术应用能力，从而促进教师专业成长，最终服务于小学数学教学质量的整体提升和学生核心素养的全面发展。

二、培训对象

本计划主要面向全国范围内的小学数学在职教师，包括但不限于青年教师、骨干教师以及需要进行知识更新与能力提升的其他教师群体。

三、培训目标

通过本次网络培训，期望参与教师能够达成以下目标：

1.更新教育理念：深入理解新课程标准的核心理念与要求，树立以学生发展为本的教育思想，关注学生数学核心素养的培养。

2.深化专业知识：巩固和拓展小学数学学科知识体系，准确把握教材的结构与重难点，提升对数学本质的理解。

3.提升教学能力：掌握先进的小学数学教学方法与策略，优化教学设计与课堂实施能力，提高作业设计与评价的有效性。

4.强化技术应用：熟练运用至少一种主流的在线教学平台及相关数字化教学工具，能够将信息技术与数学教学深度融合。

5.促进反思成长：培养教学反思习惯，提升自主学习与研究能力，形成个人专业发展规划意识。

四、培训内容与模块设计

本培训计划采用模块化设计，各模块既相对独立又相互关联，力求理论与实践相结合，线上学习与线下实践相促进。

（一）模块一：新课标解读与数学核心素养培育

*专题1：《义务教育数学课程标准》的主要变化与内涵理解

*重点解读核心素养导向下的课程目标、内容结构与学业质量要求。

*专题2：小学数学核心素养的具象化与教学渗透

*结合具体案例，探讨数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识在课堂教学中的落实路径。

*专题3：基于新课标的小学数学教学评价改革

*探索如何构建与核心素养培育相适应的多元化评价体系。

（二）模块二：小学数学学科知识深化与教材研读

*专题1：小学数学核心概念的深度剖析

*如数与代数领域的数概念、运算意义；图形与几何领域的基本图形特征与空间观念等。

*专题2：小学数学教材的整体把握与单元教学设计

*分析不同版本教材的编写特点，学习如何进行单元整体规划与课时教学设计。

*专题3：数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略

*如转化思想、数形结合思想、分类思想、建模思想等的教学案例分析。

（三）模块三：小学数学教学策略与课堂实践优化

*专题1：小学数学情境创设与问题提出能力培养

*探讨如何设计有效的数学学习情境，激发学生学习兴趣，引导学生提出有价值的数学问题。

*专题2：小学数学探究式学习与合作学习的组织与引导

*分享促进学生主动参与、深度思考的教学组织形式与指导方法。

*专题3：小学数学课堂提问的艺术与思维品质培养

*研究如何通过精准提问引导学生思维发展，提升课堂互动质量。

*专题4：小学数学差异化教学的实践与思考

*探讨如何关注学生个体差异，设计层次性教学内容与活动，促进每位学生发展。

（四）模块四：信息技术与小学数学教学深度融合

*专题1：常用教学软件（如PPT进阶、几何画板、互动白板等）在数学教学中的创新应用

*结合具体数学知识点，演示软件操作技巧及教学应用案例。

*专题2：在线学习平台的使用与混合式教学模式构建

*介绍优质在线教育资源，指导教师利用平台开展课前预习、课中互动、课后拓展等教学活动。

*专题3：小学数学数字化教学资源的获取、筛选与二次开发

*提升教师辨别、整合和创生优质数字资源的能力。

（五）模块五：小学数学教学研究与教师专业成长

*专题1：小学数学教学反思的撰写与案例分析

*指导教师如何从教学实践中提炼问题，进行有效反思，形成反思性实践能力。

*专题2：基于教学问题的微课题研究方法入门

*培养教师的教育科研意识，学习如何发现问题、设计方案、开展研究。

*专题3：小学数学教师专业发展路径与规划

*分享优秀教师成长经验，引导教师制定个人专业发展规划。

五、培训方式与时长安排

（一）培训方式

1.线上自主学习：教师通过培训平台观看专家讲座视频、阅读学习资料、参与线上答疑。

2.