人教部编版小学语文四年级下册-我们家的男子汉-名师教学课件PPT(2)(1).pptVIP

同学们下课啦*谢谢观看**说课:这次我要进行的难点教学设计的课题是:理解【手性分子】的概念**说课:主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析**说课:先通过活动探究,帮助学生理解手性分子的要点;再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。上课:每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型,不同颜色的小球代表不同的原子或原子团,黑色的小球代表碳原子:①把分子模型放到镜子面前,我们能在镜子中看到其镜像;②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。同学们已经全部完成模型的制作了,请大家观察实物与模型,思考这样一个问题:互为镜像的两个分子,你认为是同一种分子?还是不同的两种分子?——有的同学认为是一种分子,有的同学认为是不同的两种分子。有什么方法可以证明谁说的对呢?我们可以用重叠的方式进行验证,如果实物与镜像可以完全重叠,两者就是同一种分子,如果不能完全重叠,就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠,看看结果如何。大家操作完得出的结论是什么呢?——实物和镜像不能完全重叠。既然这两种分子无法完全重叠,那它们到底是什么关系呢?像这样互为镜像、无法重叠的两个分子,互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。下面我们一起来看下手性异构体完整的定义:**************——说课:完成教学后,设置了两道检测题检测教学效果,检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。——上课:1.下来说法不正确的是（C）解析:手性异构体互为镜像,不能重叠,组成和原子排列完全相同,所以ABD正确,C错误。答案选C。**——说课:完成教学后,设置了两道检测题检测教学效果,检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。——上课:1.下来说法不正确的是（C）解析:手性异构体互为镜像,不能重叠,组成和原子排列完全相同,所以ABD正确,C错误。答案选C。*更多模板亮亮图文旗舰店：****更多模板亮亮图文旗舰店：好好学习天天向上课题:我们家的男子汉难点名称:以较快的速度默读课文,结合文中的小标题的方式把握课文主要内容,体会作者情感*参赛教师:王巧玲时间四年级-下册-六章19节*目录CONTENTS**导入*一提到“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到:顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天,我们一起来学习著名作家王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。*19*我们家的男子汉*知识讲解难点突破学习目标:1.用较快的速度默读课文。2.结合课文中的小标题说说为什么称这个孩子为“男子汉”?3.作者对他有什么样的情感?4.给每个部分换个小标题。*尝试用较快的速度默读课文,结合课文中的小标题说说作者为什么称这个孩子为“男子汉”?*天真爽气独立自主沉着冷静男子汉*他对食物的兴趣同学们默读课文第一部分,看看作者围绕他对食物的兴趣主要描写了哪些事情?把它们画出来。吃饭爽气:吃得很好,量很多,范围很广;吃很多不爱吃的青菜;对所有的滋味都有兴趣,耐心等待小笼包子;为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语;吃自己的大拇指;向往少林寺却惦记着食物。天真爽气*同学们试着给第一部分换个小标题吗?概括段意―浓缩语言可以从人物品质方面去提炼哦!他对食物的兴趣率真爽气的男子汉*他对独立的要求请同学们快速默读课文第二部分,思考回答问题:课文第二部分从哪几个方面讲了小男孩的独立?*他对独立的要求1.和他出去,他不愿让人牵他的手了。2.自己独立买东西3.自己换橘子水动作描写语言描写神态描写*你能试着给每个第二部分换个小标题吗?他对独立的要求自立自主的男子汉*他面对生活挑战的沉着我们把他送到了托儿所,“他”和“别的孩子”的哭一样吗?我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景呢?不一样。别的孩子,因“怕”而哭,充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭,并无伤感。写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景与“他”不喜欢托儿所,却不作任何无效的挣扎构成对比,突出他作为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。*他面对生活挑战的沉着沉着勇敢回安徽我把他抱了起来,他勇猛地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他,然后不约而同地伸手去抱他。三个动词连用*