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2024年《夏夜多美》教学设计

作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生单位时间内能够

学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我收集整理的《夏夜多美》教学设亡，仅

供参考，希望能够帮助到大家。

《夏夜多美》教学设计1

教学目标：1、认识.莲、哭・13个字，会写“他、她等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：识字；写字；朗读，并读中体会夏夜的美。

教学难点：体验夏夜景美的同时，感受助人为乐端神之美。

学情分析：学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程

标准中将学生作为主体”的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，教学过程中，创造学

生主动参与学习的条件，弃拓展学生的思维空间。

教具准备：生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时（略）

教学内容：疏通课文，学习生字。

教学过程：（略）

第二课时

教学目标：1、复习巩固要求会认的13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。

4、积累语言，读、背最后三个自然段。

教学重点：朗读，读中体会夏夜的美。

教学难点：体验夏夜美景的同时，感受助人为乐睇I神之美。

教具准备：课件、录音机、投影仪、图片。

教学过程：

一、故事导入，复习生字

1、讲故事：蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀！蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身

体。有只小蚂蚊先去了。（出示图片：如图）瞧，蚂蚁妈妈不阚下的三只小蚂蚁正练习跑步呢！

每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。这下，小蚂蚁们可急坏了！哪一组小

朋友愿意帮帮它们呀？

2、认读生字：

小组开火车认读跑道上的生字；另指一组认读（变换生字顺序）；齐读（再变换生字III页序）o

过度语：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，到哪儿去了呢？

二、想象朗读，激发感情

1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读,边听边想象.

2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀？

根据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小

灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爰的小蚂蚁呢。（教师语言可相机变动）

三、自读自悟，读出感情

1、自由读课文：把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。

2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢。

（学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流。）

3、反馈、交流：

①指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如：学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答

睡莲姑姑的问话不到位时，师问：小蚂蚁不小心掉进了池塘，的心情会怎样？谁能读出来？

②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。

四、角色体验、演出感情

1、小组内角色表演。（小动物的话可以依据文本，也可自编自演。）

2、展示。

五、创设情境，深化体验

1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。

2、指名美读，师生共司评价。

3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊！想试一试吗？

（组内试背；分组展示.）

4、借助多媒体动画、音效，学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如：

飞呀飞等。

5、利用语言，创设情境：

是啊！夏夜多美啊！碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪

闪的星星。读完了这则小故事，你