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说课题目气体摩尔体积
说教材
教材分析
《气体摩尔体积》是高中化学必修教材第一册第二章第二节内容.本节教材是学习摩尔和摩尔质量概念的基础上,介绍气体摩尔体积的概念,这对学生学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算打下重要基础.本节主要内容有气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律,实际上是特殊概念和一般概念的关系,教材编写采用特殊到一般的顺序,也是符合认识的一般规律,认识总是从特殊开始的.
教材的重点和难点
重点：气体摩尔体积概念的逻辑推理过程
难点：阿伏加德罗定律的理解
教学目标
知识目标：使学生正确理解和掌握气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律
能力目标：培养学生分析、归纳、空间想象和逻辑推理能力
德育目标：培养学生“透过现象,抓住本质”的辩证唯物主义认识观点
说教法
根据概念教学要求,结合教材编写的特点,为了更好地抓住重点,突破难点,本节采用了对比,推理,归纳总结的教学方法,充分调动学生学习自觉性和积极性,从而达到认识概念的个性和共性的目的.
说学法
通过本节教学,使学生从感性认识上升到理性认识,学会观察和分析问题,善于从个性中归纳总结出事物的共性.
教学过程设计
[复习引入]我们前面学过摩尔质量概念,1摩尔任何物质的质量叫该物质的摩尔质量,单位：克/摩,不同物质摩尔质量一般不同.那么,1摩尔任何物质的体积就叫该物质的摩尔体积,单位：一般用升/摩,不同物质摩尔体积的数值又如何呢？
[讨论]影响物质体积的因素有哪些？
[讲述]任何物质的体积都受外界温度和压强影响,而物质都是由原子、分子和离子构成的,我们把原子看成一个个小球,讨论物质体积时把微观粒子与宏观球类进行类比.假如有100个乒乓球和100个橡胶球紧密堆积成两堆（不考虑球因挤压造成的形变）,球和球之间的距离相等且比球的直径小得多,哪一堆体积大？如果把这些球均匀分布在同一个大空间里,球和球之间的距离相等且比球的直径大得多,球本身大小可以忽略不计,则两种球占有体积又如何？
[归纳]影响物质体积的因素有1、外因①温度,②压强；2、内因①物质所含微粒数,②微粒本身的大小,③微粒间的距离.
20℃,1.01×105Pa,1摩尔铁、铝、铅、水和硫酸的质量,密度和体积,引导学生分析下表数据：
铁
铝
铅
水
硫酸
质量（g）
56
27
207
18
98
密度（g/㎝3）
7.86
2.7
11.3
1
18.4
体积（㎝3）
7.1
10
18.3
18
54.1
摩尔体积（L/mol）
7.1×10-3
1×10-2
1.83×10-2
1.8×10-2
5.41×10-2
[结论]在相同的温度和压强下,1摩尔不同的固体和液体物质体积各不相同.
[思考]为什么1摩尔不同的固体和液体物质体积各不相同？
[讲述]在相同的温度和压强下,1摩尔不同的固体和液体物质所含微粒数都相同,构成固态或液态物质微粒间的距离一般都微粒直径小得多,可以忽略不计,固体和液体物质体积大小决定因素是微粒本身大小.由于构成不同固体和液体物质的原子、分子或离子的大小是不同的,所以它们的体积也就有所不同.
[设问]1摩尔气体体积又如何呢？
[讲述]由于气体体积受温度和压强影响较大,我们一般选择0℃,1.01×105Pa（即标准状况）来分析1摩尔气体体积,下表是1摩尔氢气、氧气和二氧化碳的质量,密度和体积数据.引导学生分析：
H2
O2
CO2
质量（g）
2.016
32.00
44.01
密度（g/L）
0.0899
1.429
1.977
体积（L）
22.4
22.4
22.3
摩尔体积（L/mol）
22.4
22.4
22.3
[结论]在标准状况下,1摩尔不同气体的体积都约为22.4L.
[原因分析]1摩尔不同气体所含分子数是相同的,在标准状况下,分子间平均距离是分子直径的10至15倍,计算气体体积时分子大小忽略不计,而不同气体分子间的平均距离几乎是相等的,所以任何气体摩尔体积都约是22.4L/mol.
[简析]气体摩尔体积研究对象,条件和结果
[设问]在非标准状况下,1摩尔不同气体其体积是否相同？
[讲述]分子数一定时,气体的体积主要取决于分子平均距离,在一定的温度和压强下,各种气体分子间的平均距离近似相等,因此,同温同压下,相同分子数的任何气体,其体积相同；同样,同温同压下,体积相同的气体,其分子数也相同,这一规律称作阿伏加德罗定律.
[解析]阿伏加德罗定律的使用范围,条件,结论以及与气体摩尔体积的关系
[练习]略
[板书设计]
第二节气体摩尔体积
气体摩尔体积
概念：在标准状况下,1摩尔任何气体的体积都约为22.4L,这个体积叫气体摩尔体积.
理解概念应注意
条件：标准状况即0
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