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幼儿园教育活动课程设计范例

引言

幼儿园教育活动课程设计是幼儿教师专业能力的核心体现，它直接关系到幼儿在园一日生活的质量与学习效能。一份科学、严谨且富有童趣的课程设计，能够有效激发幼儿的探究欲望，促进其认知、情感、技能等各方面的协调发展。本文将以“春天的秘密”为主题，为中班幼儿（4-5岁）设计一系列教育活动，旨在通过生动有趣的实践体验，引导幼儿感受季节更替的奇妙，培养其观察力、想象力与初步的科学探究能力。

一、课程设计的核心理念与基本原则

在着手具体活动设计之前，明确核心理念与遵循基本原则是确保课程质量的前提。

（一）核心理念

1.儿童为本：尊重幼儿的年龄特点和个体差异，以幼儿的兴趣和需要为出发点，鼓励幼儿主动参与、自主探索。

2.生活化与游戏化：将教育内容融入幼儿的日常生活，以游戏为基本活动形式，让幼儿在玩中学、学中乐。

3.整合性与渗透性：打破学科界限，实现健康、语言、社会、科学、艺术等各领域内容的有机结合与相互渗透。

4.过程性与体验性：注重幼儿在活动过程中的亲身体验和感受，强调学习的过程而非结果。

（二）基本原则

1.发展性原则：活动目标和内容的设定应符合幼儿当前的发展水平，并能促进其向更高水平发展。

2.趣味性原则：活动形式和方法应新颖有趣，能够吸引幼儿的注意力，激发其参与活动的积极性。

3.启发性原则：教师通过提问、引导等方式，启发幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

4.安全性原则：确保活动环境、材料和过程对幼儿的身心安全无虞。

二、课程设计范例：中班主题活动“春天的秘密”

（一）活动名称：春天的秘密

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动领域：科学、语言、艺术、社会、健康

（四）活动总目标

1.认知目标：初步感知春天的主要特征，认识几种常见的春季花卉和小动物，知道春天是万物生长的季节。

2.技能目标：尝试运用观察、比较、绘画、歌唱等多种方式表达对春天的认识和感受，发展观察力、想象力和动手操作能力。

3.情感目标：感受春天的美好，萌发热爱大自然、爱护动植物的情感，体验探索发现的乐趣和与同伴合作的快乐。

（五）活动时长：系列活动，可安排一周或连续几周进行，每日1-2个具体活动，每个活动时长约15-25分钟。

（六）活动准备

1.物质准备：

*经验准备：幼儿在日常生活中对春天有初步的感知。

*环境创设：在活动室布置“春天来了”主题墙，张贴春天的图片、幼儿作品；设置自然角，种植或摆放春季植物（如迎春花、桃花枝、小树苗、发芽的种子等），饲养小动物（如蚕宝宝、小乌龟等）。

*材料准备：

*科学探索区：放大镜、各种种子（豆类、瓜子等）、透明杯子、土壤、小铲子、记录纸、彩笔。

*美工区：各色卡纸、皱纹纸、彩泥、胶水、剪刀（安全剪刀）、绘画工具（油画棒、水彩笔）、废旧材料（如饮料瓶、纸盒等）。

*语言区：关于春天的绘本故事（如《小种子》、《春天来了》）、儿歌、诗歌图谱。

*音乐区：关于春天的歌曲（如《春天在哪里》、《迎春花》）、打击乐器。

*户外活动：适合春季的体育器械，如小推车、呼啦圈、平衡木等。

2.经验准备：幼儿在日常生活中对春天有初步的感知。

（七）活动过程（示例性活动片段）

活动一：科学探索——种子发芽了（重点领域：科学）

1.活动导入（激发兴趣）：

*教师出示各种种子（黄豆、绿豆、红豆等），提问：“小朋友们，这些是什么？它们一样吗？（引导幼儿观察种子的颜色、大小、形状）如果我们把这些种子种到土里或水里，它们会发生什么变化呢？”

*出示已经发芽的种子和未发芽的种子进行对比，引导幼儿猜测：“这颗种子怎么了？它为什么会发芽？”

2.活动展开（自主探究）：

*讨论种植方法：“我们怎样才能让种子发芽呢？”（引导幼儿讨论需要水、土、阳光、空气等条件）

*分组实验：幼儿分组，选择自己喜欢的种子，在教师指导下进行种植（有的种在土里，有的放在铺有湿纸巾的透明杯子里）。教师引导幼儿观察并记录种子的摆放方式。

*制定观察计划：“我们怎样才能知道种子有没有发芽呢？”引导幼儿每天观察，并可用绘画或符号的方式在观察记录表上记录种子的变化。

3.活动小结与延伸：

*小结：鼓励幼儿分享今天的发现和种植过程中的心情。

*延伸：将种植好的种子放在自然角，引导幼儿每日观察、照料和记录。后续可开展“我的小苗快快长”等活动。

活动二：艺术创作——春天的花园（重点领域：艺术）

1.活动导入（经验回顾）：

*谈话：“小朋友们，我们之前一起寻找了春天，春天里有哪些漂亮的花呢？（引导幼儿回忆迎春花、桃花、樱花等）它们是什么颜色、什么样子的？”

*出示各种花卉图片或实物（花枝），引导幼儿再次观察