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幼儿园规范用语使用标准

一、总则

（一）制定目的

为进一步提升幼儿园教育教学质量，规范教师日常用语，营造积极、健康、和谐的教育氛围，促进幼儿身心健康发展，特制定本标准。

（二）适用范围

本标准适用于本园全体保教人员在教育教学、生活照料、家园沟通等各项工作中的语言表达与交流。

（三）基本原则

幼儿园规范用语应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循以下基本原则：

1.积极鼓励原则：多用积极、肯定、鼓励的语言，激发幼儿的自信心和积极性。

2.简洁明确原则：语言表达应清晰、简洁、具体，符合幼儿年龄特点和理解能力。

3.尊重平等原则：尊重幼儿的人格和权利，以平等的姿态与幼儿交流。

4.关爱包容原则：体现对幼儿的关爱与呵护，对幼儿的过失和不足给予理解与引导。

5.文明规范原则：使用文明、规范、纯洁的语言，避免使用不恰当、不礼貌的言辞。

二、教师日常规范用语基本原则

（一）积极鼓励，正面引导

教师应善于发现幼儿的闪光点，多用“你真棒！”“这个想法很好！”“老师相信你能做到！”等积极语言，避免使用“你怎么这么笨！”“不许这样！”等消极、否定性语言。当幼儿出现不当行为时，应采用引导式语言，如“我们应该轻轻地说话，这样才不会影响到别人，对吗？”

（二）简洁明确，易于理解

教师用语应符合幼儿的认知水平，避免使用复杂的词汇和长句。指令性语言要清晰、具体，让幼儿明白应该做什么，怎么做。例如，不说“把东西收拾好”，而说“请把积木放回红色的玩具筐里，把绘本轻轻放进书架。”

（三）尊重平等，以幼为本

教师应将幼儿视为独立的个体，尊重其意愿和情感。与幼儿交流时，应蹲下身子，平视幼儿，使用礼貌用语，如“请”“谢谢”“麻烦你”。避免使用命令式、居高临下的语气，如不说“你必须听我的！”，而说“我们一起来试试看，好吗？”

（四）关爱包容，情感支持

教师的语言应充满爱心和温暖，让幼儿感受到被接纳和被关怀。当幼儿遇到困难或情绪低落时，要用安慰和鼓励的语言给予支持，如“没关系，慢慢来，老师陪着你。”“你看起来有点不开心，愿意和老师说说吗？”

（五）文明规范，为人师表

教师应自觉使用文明语言，杜绝脏话、粗话及不文明的口头禅。语言表达要准确、规范，为幼儿树立良好的语言榜样。同时，避免在幼儿面前议论他人是非或使用消极抱怨的语言。

三、教师日常规范用语具体要求与示例

（一）问候与告别

1.晨间问候：“小朋友早上好！今天看起来真精神！”“XX，很高兴见到你！”

2.离园告别：“小朋友再见！路上注意安全，明天见！”“XX，今天在幼儿园开心吗？回家把快乐的事情分享给爸爸妈妈哦！”

（二）组织与引导

1.活动组织：“请小朋友们轻轻走到小椅子旁边坐好，我们的活动马上开始了。”“谁愿意来试试这个游戏？请举手告诉老师。”

2.秩序维持：“排队的时候要一个跟着一个，不要推挤。”“小嘴巴闭闭好，小耳朵竖起来，我们来听故事啦。”

3.行为引导：“玩具玩完后要送它们回家，这样下次我们还能找到它们。”“如果想和小伙伴一起玩玩具，可以说‘我们一起玩，好吗？’”

（三）学习与探索

1.启发提问：“你觉得这个实验有趣吗？为什么会出现这样的现象呢？”“这幅画你用了很多红色，能告诉老师你画的是什么吗？”

2.鼓励尝试：“大胆一点，老师相信你能画出自己喜欢的东西。”“没关系，即使做错了也没关系，我们可以再试一次，找到正确的方法。”

3.肯定评价：“你观察得真仔细！”“这个办法很不错，很有创意！”“你今天在活动中表现得很专注，进步很大！”

（四）生活照料

1.进餐环节：“请小朋友们一手扶碗，一手拿勺子，自己吃饭香喷喷。”“慢慢吃，不要着急，吃饱就好。”

2.午睡环节：“小被子盖盖好，闭上眼睛，我们要安静地睡觉啦，这样下午才有精神玩游戏。”

3.盥洗如厕：“饭前便后要洗手，搓搓手心搓搓手背，做个讲卫生的好宝宝。”“上厕所要注意安全，小心地滑。”

（五）同伴交往

1.引导分享：“如果你愿意把玩具分享给小伙伴，大家都会很开心的。”

2.化解矛盾：“XX和XX，你们刚才是不是有点小误会？来，告诉老师发生了什么，我们一起想办法解决。”“我们要互相谦让，友好相处，这样才是好朋友。”

（六）情绪表达与行为问题

1.情绪疏导：“我知道你现在很生气/难过，但是打人/哭是不能解决问题的，我们可以用嘴巴告诉对方你的想法。”

2.纠正行为：“XX，刚才你推了小朋友，这样做会让小朋友受伤的，是不对的。现在请你向小朋友道歉，并轻轻摸一摸他表示友好，好吗？”

四、不规范用语的表现与禁忌

1.禁止使用侮辱性、歧视性语言：如“笨蛋”“傻瓜”“就你不听话”等。

2.禁止使用威胁、恐吓性语言：如“再不听话我就不要你了”“告诉你爸爸妈