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小学语文故事教学素材与范文汇编

一、故事教学的魅力与价值

故事，是儿童认识世界的一扇奇妙窗口，也是小学语文教学中不可或缺的宝贵资源。将故事融入语文教学，不仅能有效激发学生的学习兴趣，点燃他们对语言文字的热爱，更能在潜移默化中培养其阅读理解能力、语言表达能力、逻辑思维能力和审美鉴赏能力。优秀的故事蕴含着丰富的知识、深刻的道理和美好的情感，能滋养学生的心灵，塑造健全的人格。因此，精心筛选和运用故事教学素材，设计生动有效的教学活动，是提升小学语文教学质量的重要途径。

二、故事教学素材选择的基本原则

在为小学语文教学挑选故事素材时，应遵循以下原则，以确保教学效果的最优化：

1.教育性与趣味性统一：故事不仅要好玩、好看，更要对学生的品德、智力、情感等方面具有积极的引导作用。趣味性是吸引学生的前提，教育性是教学的根本目标。

2.适龄性与适切性结合：故事的内容、语言难度、情节复杂度应符合特定年龄段学生的认知水平和心理特点。低年级宜选择情节简单、形象鲜明、语言重复的故事；中高年级可逐步增加情节曲折、内涵丰富、语言优美的故事。

3.语文性与综合性兼顾：所选故事应有利于学生学习生字词、理解句子含义、积累语言素材、提升阅读技能。同时，也可适当融入其他学科知识，促进学生综合素养的发展。

4.经典性与时代感并存：既要传承经典的寓言、童话、神话故事，也要关注贴近学生生活、反映时代特征的现代儿童故事，让学生在古今中外的故事海洋中汲取营养。

5.多样性与代表性并重：素材应涵盖不同主题（如友情、勇敢、智慧、诚信等）、不同体裁（如童话、寓言、民间故事、成语故事、生活小故事等），以满足学生多方面的学习需求和兴趣点。

三、精选教学素材与应用范例

（一）品德修养类故事

素材示例1：《孔融让梨》

（经典民间故事，强调谦让美德）

中国古代有个小朋友叫孔融。他四岁的时候，和哥哥们一起吃梨。爸爸拿来一盘梨，让孩子们自己挑。哥哥们都挑大的，孔融却挑了一个最小的。爸爸问他为什么，孔融说：“我年纪小，应该吃小的；大的留给哥哥们吃。”爸爸听了，连连夸他是个懂事的孩子。

教学应用范文：《孔融让梨》教学片段设计

教学目标：

1.认识并会写“孔、融、让、梨”等字，理解“谦让”的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读故事，并用自己的话复述故事大意。

3.感受孔融谦让的美德，培养懂得谦让、尊敬长辈的良好品德。

教学过程：

(一)情境导入，激发兴趣

师：小朋友们，你们喜欢吃水果吗？（生答）今天老师带来了一位特别爱吃梨的小朋友，他的名字叫孔融。关于他和梨，还有一个特别感人的小故事呢！想不想听？（板书课题：孔融让梨）

(二)初读故事，感知内容

1.教师范读故事，学生认真倾听，注意字音和停顿。

2.学生自由朗读故事，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

3.同桌互读，纠正字音，讨论：故事里讲了孔融做的一件什么事？

(三)品读感悟，体会美德

1.聚焦关键句：“爸爸拿来一盘梨，让孩子们自己挑。哥哥们都挑大的，孔融却挑了一个最小的。”

*提问：哥哥们是怎么做的？孔融又是怎么做的？（引导学生找出“都挑大的”和“挑了一个最小的”）

*讨论：孔融为什么要挑最小的梨呢？（出示孔融的话：“我年纪小，应该吃小的；大的留给哥哥们吃。”）

*引导学生体会“却”字的用法，感受孔融与哥哥们做法的不同。

2.角色扮演：请几位同学分别扮演爸爸、孔融和哥哥们，表演故事中的场景，重点体会孔融说话时的语气和心情。

3.深入思考：爸爸为什么“连连夸他是个懂事的孩子”？你觉得孔融是一个怎样的孩子？（引导学生说出“谦让”、“懂事”、“尊敬长辈”等词语）

(四)联系生活，拓展延伸

1.想一想：在我们的生活中，有哪些事情也需要我们学习孔融的谦让精神呢？（比如：分点心时、玩玩具时、乘车让座时……）

2.说一说：如果你是孔融，当时你会怎么想，怎么做？

3.小结：谦让是一种美德，它能让我们的班级、我们的家庭更和谐、更温暖。希望小朋友们都能像孔融一样，做一个懂得谦让的好孩子。

(五)识字写字，巩固积累

重点指导“让”、“梨”的写法，鼓励学生用所学词语说句子。

板书设计：

孔融让梨

（图：一盘梨，大的，小的）

孔融→小梨→因为年纪小，尊敬哥哥

（贴字卡：谦让、懂事、尊敬）

（二）智慧启迪类故事

素材示例2：《曹冲称象》

（历史故事，体现观察与智慧）

古时候有个叫曹冲的孩子，他非常聪明。有一次，有人送给曹操一头大象。曹操想知道这头大象有多重，可是没有那么大的秤。官员们都想不出办法。曹冲说：“我有办法！”他让人把大象赶到一艘大船上，在船身下沉的地方做个记号。然后把大象赶上岸，再往船上装石头，一直装到船身下沉到刚才做记号的地方。最后，称一称船上石头的重量，就知道大