骆驼山回风立井施工合同(共三个部分)教案（2025—2026学年）.docxVIP

骆驼山回风立井施工合同(共三个部分)教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的中学阶段学生设计，旨在通过学习骆驼山回风立井施工合同，帮助学生理解建筑行业合同的基本构成和施工管理知识。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于建筑类专业知识模块，旨在培养学生对工程合同的理解能力、合同管理的实践技能以及法律法规意识。本课内容与建筑安全、施工技术等知识紧密相关，是建筑类专业学生必备的核心知识之一。

二、学情分析

中学阶段学生对建筑行业了解有限，但具备一定的逻辑思维能力和学习新知识的热情。他们可能对施工合同的概念和条款有一定的模糊认识，对施工过程中的法律风险和管理流程缺乏了解。学生可能存在的学习困难包括对合同条款的理解、合同管理的实际操作以及法律法规的应用。因此，教学设计应注重理论与实践相结合，通过案例分析、模拟练习等方式，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

三、教学目标与策略

本教案的教学目标包括：使学生掌握施工合同的基本概念和条款；了解施工合同管理的基本流程；培养学生的合同风险意识和法律素养。教学策略上，将采用案例教学、小组讨论、角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，结合实际案例，引导学生分析合同条款，培养解决问题的能力。通过达标水平测试，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出骆驼山回风立井施工合同的基本构成要素。

列举施工合同中常见的条款类型及其作用。

解释施工合同在工程管理中的重要性。

2.能力目标

设计一份简单的施工合同草案，包括关键条款。

评价施工合同条款的合理性和法律效力。

应用所学知识分析实际施工合同案例，识别潜在风险。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对合同法律知识的尊重和重视。

树立诚信守约的职业道德观念。

增强学生的责任感和团队合作精神。

4.科学思维目标

发展批判性思维，能够从多角度分析合同条款。

提升逻辑推理能力，能够准确判断合同条款的合理性。

培养系统化思维，能够理解合同条款之间的关联。

5.科学评价目标

能够根据课程标准评价施工合同的学习效果。

运用多种评价工具对学习过程和成果进行自我评估。

根据测试目标制定个人学习计划，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点在于使学生理解骆驼山回风立井施工合同的基本结构和关键条款，掌握合同管理的基本流程。教学难点在于学生对合同法律知识的理解，特别是在复杂合同条款的解读和风险评估方面，需要通过案例分析和实践操作来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、施工合同范本、案例分析视频、任务单和评价表。学生需预习教材相关章节，收集施工合同资料，并准备笔记本和笔。教学环境需设置小组讨论区，确保教学资源充足，以支持学生深入理解和实践施工合同知识。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导：以“建筑行业合同的重要性”为主题，通过提问方式引发学生思考，例如：“同学们，你们知道建筑行业中的合同有哪些作用吗？”

2.学生活动：学生分享自己对建筑行业合同的理解和认识。

3.总结：教师总结建筑行业合同的基本作用，引出本节课的主题——骆驼山回风立井施工合同。

二、新授（45分钟）

1.任务一：施工合同概述（10分钟）

活动方案：教师讲解施工合同的定义、作用和基本构成。

学生活动：学生跟随教师讲解，并记录关键知识点。

预期行为：学生能够说出施工合同的基本构成要素。

2.任务二：施工合同主要条款（15分钟）

活动方案：教师详细讲解施工合同中的主要条款，如工程范围、工期、质量要求、价款支付等。

学生活动：学生分组讨论，分析每个条款的具体内容和重要性。

预期行为：学生能够列举施工合同中的主要条款，并解释其作用。

3.任务三：施工合同风险识别（10分钟）

活动方案：教师通过案例分析，引导学生识别施工合同中的潜在风险。

学生活动：学生分组讨论，分析案例中的风险点，并提出解决方案。

预期行为：学生能够识别施工合同中的风险，并提出相应的防范措施。

4.任务四：施工合同管理流程（10分钟）

活动方案：教师讲解施工合同管理的流程，包括合同签订、履约管理、争议解决等环节。

学生活动：学生跟随教师讲解，并记录关键步骤。

预期行为：学生能够说出施工合同管理的流程，并了解每个环节的具体内容。

5.任务五：施工合同案例分析（10分钟）

活动方案：教师提供一份真实的施工合同案例，引导学生分析案例中的关键问题和解决方案。

学生活动：学生分组讨论，分析案例，并提出自己的见解。

预期行为：学生能够分析施工合同案例，并提出合理的解决方案。

三、巩固（5分钟）

1.教师提问：针对新授内容，教师提问学生，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答