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九年级语文课程教学详细教案

一、课题名称

《岳阳楼记》深度解读与人文精神传承

二、授课年级

九年级（上）

三、课时安排

两课时（90分钟）

四、课型

讲读课（含诵读指导、文本分析、拓展探究）

五、教学目标

（一）知识与技能

1.积累文言词汇，掌握“谪守”“胜状”“大观”“迁客骚人”“淫雨霏霏”“春和景明”等关键词语的含义及用法，理解并翻译重点句子。

2.梳理文章结构脉络，理解记事、写景、抒情、议论相结合的写作手法。

3.背诵并默写全文，感受骈散结合的语言韵律美。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，引导学生初步感知文章内容和情感基调，培养文言语感。

2.运用小组合作探究的方式，分析景物描写的特点及其与作者情感抒发的关系。

3.结合时代背景和作者经历，深入理解“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

（三）情感态度与价值观

1.体会作者范仲淹“先忧后乐”的博大胸怀和忧国忧民的高尚情操，培养学生的家国情怀和社会责任感。

2.引导学生思考个人遭遇与人生境界的关系，树立积极乐观的人生态度。

3.感受中国古典文学的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文写景、抒情、议论相结合的写法，把握文章主旨。

2.品味精炼、生动、富有表现力的语言，特别是景物描写的句子。

3.领悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻内涵。

（二）教学难点

1.理解作者在特定历史背景下的复杂情感，以及“不以物喜，不以己悲”的超然境界如何过渡到“先忧后乐”的政治理想。

2.体会“微斯人，吾谁与归”一句所蕴含的感慨与期望。

3.引导学生将古人的忧乐观与当代青年的责任担当相联系，实现情感的共鸣与升华。

七、教学方法

诵读法、情境教学法、问题探究法、小组讨论法、点拨法

八、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含岳阳楼图片、作者生平、写作背景、相关视频音频资料、重点字词梳理等）；准备《岳阳楼记》朗诵音频；设计预习导学案和课堂探究问题。

2.学生准备：预习课文，借助注释和工具书疏通文意，标记疑难字词和不理解的句子；搜集范仲淹的相关资料及其它代表作品（如《渔家傲·秋思》）；初步了解岳阳楼的历史文化背景。

九、教学过程

第一课时：走进文本，感知意境

（一）导入新课（约5分钟）

（播放岳阳楼实景航拍视频，配以古典音乐）

师：同学们，眼前这座屹立于洞庭湖畔的楼阁，就是与黄鹤楼、滕王阁并称为“江南三大名楼”的岳阳楼。它始建于三国时期，千百年来，无数文人墨客在此登高望远，吟诗作赋。然而，使岳阳楼声名远播、流传千古的，却是一篇并非作于登临之时的文章——范仲淹的《岳阳楼记》。这究竟是怎样一篇奇文，能有如此魅力？今天，就让我们一同走进这篇千古绝唱，探寻其中的奥秘。

（二）初读感知，正音明字（约15分钟）

1.作者及背景简介：

师：在正式朗读课文前，我们先来了解一下本文的作者范仲淹和他写作本文的背景。哪位同学愿意分享一下你课前搜集到的信息？

（学生分享后，教师补充：范仲淹，字希文，北宋著名政治家、文学家，谥号“文正”，有《范文正公集》传世。本文写于庆历六年，作者因支持改革被贬邓州，应好友滕子京之请而作。）

师：了解了这些，我们就更能理解文章字里行间蕴含的情感。

2.听范读，正字音：

师：下面，请同学们认真聆听课文朗诵音频，注意字音的准确、节奏的缓急和情感的把握。（播放音频）

师：同学们听得很专注。现在，请大家自由朗读课文，圈点勾画出生字词和你认为需要注意的读音、停顿。（学生自由朗读，教师巡视指导）

（PPT出示重点字词：谪（zhé）守、属（zhǔ）予作文、淫（yín）雨霏霏（fēi）、日星隐曜（yào）、樯（qiáng）倾楫（jí）摧、忧谗（chán）畏讥（jī）、岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰、宠辱偕（xié）忘、嗟（jiē）夫、噫（yī））

师：我们一起来齐读这些字词，注意发音。（师生齐读）

3.再读课文，感节奏：

师：文言文的朗读，不仅要读准字音，更要读出节奏和韵味。请同学们以小组为单位，尝试划分下列句子的朗读节奏，并相互听读指正。

（PPT示例：“庆历四年春，滕子京/谪守巴陵郡。”“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”）

（学生小组活动后，选代表朗读，教师点评并示范，强调四字句、对偶句的节奏特点。）

（三）疏通文意，梳理结构（约20分钟）

1.小组合作，解疑释惑：

师：结合课下注释和工具书，以小组为单位合作翻译课文。将难以理解的字词、句子标记出来，组内讨论解决；解决不了的，待会儿提出来，我们共同探讨。

（学生分组活动，教师参与其中，适时点拨。）

2.师生互动，重点突破：

师：刚才大家讨论得很热烈，现在我