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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
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第二节线形动物和环节动物
一、教学目标
1、核心素养
通过认识线形动物和环节动物，锻炼学生的观察与分析能力，增强热爱生活、关
注个人与家庭卫生的意识。
2、学习目标
(一)知识目标
〔1〕概述线形动物和环节动物的主要特征。
〔2〕举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
(二)能力目标
〔1〕通过观察蚯蚓,提高科学观察的能力。
〔2〕通过同一类群多种动物的比拟,提升归纳、概括的能力。
〔3〕通过比拟蛔虫和蚯蚓的区别,提高比拟分析的能力。
〔4〕通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。
(三)情感态度价值观目标
〔1〕认同生物的形态构造与环境相适应的观点。
〔2〕通过蛔虫的生活史的学习,关注个人卫生,关注蛔虫病的预防。
3、教学重难点
〔1〕重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。
2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。
〔2〕难点：蛔虫适于寄生生活的特点
二、教学设计思路
学情分析
〔1〕知识储藏:知道蛔虫病,也认识蚯蚓,但对蛔虫、蚯蚓的主要构造和生理特征
没有深入观察了解,还不清楚。
〔2〕能力储藏:八年级学生具备一定的读图、从视频中提取信息及分析归纳的能
力,掌握一定的观察方法,具备一定的口头表达能力,可以尽量为学生提供展示的
平台。
〔3〕心理特征:有较丰富的合作学习经历和较成熟的表达能力,表现欲较强烈。.
三、教学设计
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
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〔一〕课前设计
查看?线性动物?预习任务和?环节动物?预习任务及?环节动物?预习活动，初步了
解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反应情
况。
课前5分钟针对学生预习情况进展总结展示和解答。
〔二〕课堂设计
课时安排：1课时
教学过程：
活动1【导入】〔一〕导入.
提问:同学们,你们知道蛔虫病吗?
〔1〕展示“蛔虫〞图片
〔2〕提问:蛔虫是腔肠动物或扁形动物吗?
过渡:有位小朋友得了蛔虫病,请带着问题观看是怎么回事?
(1)蛔虫生活在哪里?
(2)蛔虫有什么特点适合寄生生活?
活动2【活动】(二〕线形动物.
〔1〕展示“蛔虫〞图片,引导学生观察蛔虫的体形、体色,及雌雄虫形态区别,交流。
〔2〕提问:蛔虫生活在哪?
〔3〕提问:蛔虫有哪些形态构造特点适应寄生生活?
根据学生的答复分别展示蛔虫的形态、蛔虫的构造示意图,
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
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学生答复期间追问:
①蛔虫的角质层,口的吸盘对它的寄生生活有什么意义?
②蛔虫的消化管包括哪些器官?消化系统构造与生殖系统构造对蛔虫的生活有
什么意义?
〔4〕提
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