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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
古诗三首《清明》一等奖创新教学设计
三年级下册
《清明》教学设计
【教学目标】
1.有节奏、有感情地背诵古诗。
2.想象诗的画面，理解诗意，感悟诗情。
【教学重难点】
想象诗的画面，理解诗意，感悟诗情。
【教学过程】
一、齐背古诗，导入新课
1.齐背古诗《寒食》。
2.引入古诗《清明》，板书课题。
《寒食》是一首描写清明节前一两日寒食节情景的古诗，这节课
我们再来学习一首有关清明节的古诗《清明》，和老师一起板书课题。
（板书：清明）
【设计意图】由背诵第一首古诗《寒食》引出第二首古诗《清明》，
是因为第二首古诗是在第一首的基础上学习掌握的。
二、交流资料，了解作者
1.师生根据课前搜集的资料，交流清明的习俗和来历。
2.课件出示作者资料，了解作者。
【设计意图】提前布置收集资料，课堂上交流资料，是为了让学
生用学到的收集资料的方法培养学生收集资料的能力，通过课堂上交
流来检测学生完成作业的程度和培养学生的表达能力和胆量。
三、初读古诗，读出节奏
1.出示古诗节奏，学生初读古诗。
2.小老师领读。
3.指名读，学生评价。
【设计意图】通过试读、听读、跟读，抽读、使学生掌握古诗节
奏，感受古诗韵味，培养朗诵能力，初步读懂古诗大意。
四、再读古诗，理解诗意
1.再读古诗，填写表格。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
时间
地点
天气
人物
事件
行人的心情
诗人的心情
2.小组交流。
3.小组代表发言。
预设：
（1）从第一句“清明时节雨纷纷”知道了这首诗描写的时间是
清明时节。（板书：清明时节）
（2）从第二句“路上行人欲断魂”知道这首诗描写的地点是路
上。（板书：路上）
（3）从第一句“清明时节雨纷纷”知道这首诗描写的天气是细
雨纷纷。（板书：细雨纷纷）
（4）这首诗描写的人物有行人、诗人、牧童。(板书：行人诗
人牧童)
（5）从这首诗描写的时间知道行人都去祭祖扫墓。（板书：祭祖
扫墓）路上祭祖扫墓的行人心情怎样？
（6）从第二句“路上行人欲断魂”知道祭祖扫墓的行人欲断魂。
相机点拨：
A.欲断魂是什么意思？用一个四字词语概括行人的心情？（魂飞
魄散，伤心难过，凄凉迷乱，失魂落魄，伤心欲绝……）（板书：凄凉
迷乱）
B.指名读，读出诗的画面感。（抽一男一女，并进行评价）
（7）从第三句“借问酒家何处有”我知道诗人伤心难过，愁绪
满怀，因为诗人找酒家借酒消愁！（板书：愁绪满怀）
相机点拨：
A.诗人为什么愁绪满怀？仅仅是看到行人凄凉迷乱吗？(我从第
三句“借问酒家何处有”知道诗人清明时节身在异乡
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